دورية أكاديمية
Educación social y escuela en España. A propósito de la formación e inserción laboral
| العنوان: | Educación social y escuela en España. A propósito de la formación e inserción laboral |
|---|---|
| المؤلفون: | María D. Dapía Conde, María R. Fernández González |
| المصدر: | Revista Iberoamericana de Educación, Vol 76, Pp 209-228 (2018) |
| بيانات النشر: | Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2018. |
| سنة النشر: | 2018 |
| المجموعة: | LCC:Education (General) |
| مصطلحات موضوعية: | formación inicial, escuela, universidad, educación social, profesionalización., Education (General), L7-991 |
| الوصف: | La Educación Social es una profesión reciente en el Estado español que está en construcción. A sus tres ámbitos de intervención tradicionales –Educación de Personas Adultas, Animación Sociocultural y Pedagogía del Ocio, y Educación Especializada–, se le han sumado otros ámbitos emergentes, como la escuela. En España, identificamos tres modelos diferentes seguidos en la incorporación de los/as educadores/as sociales en los centros escolares: a) educadores/as sociales adscritos de forma institucional, formando parte de los recursos humanos propios; b) educadores/as sociales pertenecientes a los Servicios Sociales municipales; y, c) proyectos liderados por educadores/as sociales, que se llevan a cabo en los centros escolares mediante entidades intermediarias, previa firma de un convenio con la administración autonómica educativa. Siendo una realidad la incorporación de la Educación Social a la escuela; aunque de forma dispar según las comunidades autónomas, nos plateamos, si la formación inicial que reciben los/as educadores/as sociales responde a las exigencias planteadas en la escuela en comunidades con tradiciones diferentes. Tras analizar los planes de estudio, los resultados indican que no se constatan diferencias en la formación y además esta formación responde a las exigencias de las convocatorias (temarios) así como a las funciones, con alguna adaptación necesaria. En consecuencia, la incorporación de la educación social en el ámbito escolar, fundamentalmente en educación secundaria existe, aunque permanece la necesidad de definir más precisamente el desempeño profesional (funciones), ampliar la plantilla haciéndola extensiva a más centros y continuar la reflexión acerca de una formación adecuada a las nuevas exigencias profesionales. |
| نوع الوثيقة: | article |
| وصف الملف: | electronic resource |
| اللغة: | Spanish; Castilian Portuguese |
| تدمد: | 1022-6508 1681-5653 |
| العلاقة: | https://rieoei.org/RIE/article/view/2857Test; https://doaj.org/toc/1022-6508Test; https://doaj.org/toc/1681-5653Test |
| DOI: | 10.35362/rie7602857 |
| الوصول الحر: | https://doaj.org/article/1170c614054d44c6bc5d9cd8cdf28613Test |
| رقم الانضمام: | edsdoj.1170c614054d44c6bc5d9cd8cdf28613 |
| قاعدة البيانات: | Directory of Open Access Journals |
| تدمد: | 10226508 16815653 |
|---|---|
| DOI: | 10.35362/rie7602857 |