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Señor Editor. Dr. C. Lexy Lázaro Figueredo Frutos. Respetado editor: nos dirigimos a usted para reflexionar sobre la importancia del trabajo de la agilidad como capacidad para el desarrollo de la bilateralidad en niños en etapa preescolar, teniendo en cuenta que una de las necesidades que se le plantea al niño en la ejecución de las tareas motoras habituales donde tiene que manejar utensilios, juguetes, pelotas, instrumentos, entre otros, es sin dudas, la independencia segmentaria de los movimientos. Esta necesidad indica al individuo un problema de toma de decisión, es decir, escoger un lado y rechazar el otro en la ejecución de multitud de tareas. En este tema de la decisión inciden dos tareas fundamentales: la constitución fisiológica y anatómica del individuo, que se deriva de los caracteres hereditarios de los padres y abuelos y la presión cultural, la cual responde directamente al medio ambiente social, familiar y escolar. (Prado, González y Prado, 2017). El concepto de lateralidad, es el hecho por el cual las personas son diestras o zurdas, se refleja y pone en evidencia cuando uno de los lados del cuerpo domina sobre el otro en la realización de la mayoría de las actividades. Con el avance de las Neurociencias la lateralidad no solo tiene implicaciones motoras, sino que ésta especialización cerebral está asociada con procesos cognitivos y de procesamiento de la información base de todo aprendizaje. (Cantú, Lera y Baca, 2017). Sin embargo resulta necesario establecer acciones dirigidas al desarrollo de Patrones Básicos de Movimiento e Inteligencia Espacial desde edades tempranas mediante el trabajo de la agilidad principalmente a través de juegos potencializando la actividad rectora de esta edad, teniendo en cuenta que en la educación existen múltiples teorías y metodologías para que el alumno logre un proceso de aprendizaje significativo en etapas posteriores, los logros en estas etapas escolares dependen en gran medida de la evolución que el niño haya adquirido en todas las etapas del desarrollo ... |
