دورية أكاديمية
La confrontation de conventions professionnelles au coeur de la socialisation d’enseignant·e·s formé·e·s à l’étranger travaillant dans l’école montréalaise
| العنوان: | La confrontation de conventions professionnelles au coeur de la socialisation d’enseignant·e·s formé·e·s à l’étranger travaillant dans l’école montréalaise |
|---|---|
| المؤلفون: | Morrissette, Joëlle, Demazière, Didier, Larose, Mathieu T., Diédhiou, Serigne Ben Moustapha, Arcand, Sébastien |
| بيانات النشر: | Revue des sciences de l’éducation Érudit |
| سنة النشر: | 2019 |
| المجموعة: | Érudit.org (Université Montréal) |
| مصطلحات موضوعية: | enseignant·e·s formé·e·s à l’étranger, conventions tacites, écologie professionnelle, socialisation, écoles montréalaises, internationally educated –teachers, tacit agreements, professional ecology, socialization – Montreal schools, maestro formado en el extranjero, convenciones tácitas, ecología profesional, socialización, escuelas de Montreal |
| الوصف: | Cet article a pour but de présenter les résultats d’une recherche portant sur la socialisation professionnelle d’enseignant·e·s formé·e·s à l’étranger s’intégrant dans les écoles montréalaises. Une série d’entretiens collectifs a été proposée à certain·e·s d’entre elles·eux et à des pairs mentors afin de co-analyser des évènements concrets ayant marqué leur intégration et de débattre de leurs significations. Les résultats mettent en lumière deux dimensions majeures de leur socialisation : le rapport aux élèves et la régulation des conduites dans les classes, et la participation à la communauté de pairs et la définition de la compétence professionnelle. ; This article aims to present the results of research on professional socialization of internationally educated teachers integrating into Montreal schools. A series of group interviews were offered to some of them and to peer mentors to co-analyze concrete events that marked their integration and discuss their meanings. The results highlight two major dimensions of their socialization: the relationship with students and the regulation of classroom behavior, as well as the participation in the peer community and the meaning of professional competence. ; Este artículo tiene el objetivo de presentar los resultados de una investigación sobre la socialización profesional de maestros formados en el extranjero y que se integran en las escuelas de Montreal. Propusimos una serie de entrevistas colectivas en las que participaron maestros con este perfil y sus mentores asociados en la escuela, con la finalidad de co-analizar algunos eventos concretos que hubieran marcado su integración y de debatir sobre sus significados. Los resultados ponen de manifiesto dos dimensiones principales de su socialización: 1) la relación con los alumnos y la regulación de los comportamientos en clase; 2) la participación a la comunidad de pares y la definición de la competencia profesional. |
| نوع الوثيقة: | text |
| اللغة: | French |
| العلاقة: | Revue des sciences de l’éducation; vol. 45 no. 2 (2019); http://id.erudit.org/iderudit/1067535arTest |
| DOI: | 10.7202/1067535ar |
| الإتاحة: | https://doi.org/10.7202/1067535arTest http://id.erudit.org/iderudit/1067535arTest |
| حقوق: | Tous droits réservés © Revue des sciences de l’éducation, 2020 |
| رقم الانضمام: | edsbas.78023FF |
| قاعدة البيانات: | BASE |
| DOI: | 10.7202/1067535ar |
|---|