التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
Una experiencia de formación docente en el área de Ciencias Naturales basada en la indagación escolar ; A prospective teacher training experience in science based on an inquiry approach |
| المؤلفون: |
Godoy, Andrea Verónica, Segrra, Carmen Inés, Di Mauro, María Florencia |
| المصدر: |
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias - 2014, 11 (3) pp. 381-397 |
| بيانات النشر: |
Universidad de Cádiz / Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia Eureka |
| سنة النشر: |
2014 |
| المجموعة: |
RODIN - Repositorio de Objetos de Docencia e Investigación de la Universidad de Cádiz |
| مصطلحات موضوعية: |
formación docente inicial, eseñanza por indagación, educación primaria, habilidades de pensamiento científico, prospective teacher training, inquiry, elementary school, scientific skills |
| الوصف: |
En este trabajo se presenta y analiza un curso de formación docente para alumnos del Profesorado de Educación Primaria basado en el modelo didáctico por indagación. Durante el curso, los alumnos pudieron implicarse en distintas actividades de indagación que consistieron en situaciones problemáticas contextualizadas, sencillas y guiadas, que permiten distintas formas de resolución y que requieren poner en juego diferentes habilidades de pensamiento científico. Además, pudieron reflexionar acerca de esta forma de enseñanza y de sus propios aprendizajes. La evaluación de la experiencia mostró que los docentes en formación al transitar el TFO lograron comprender las ideas básicas que caracterizan a la enseñanza por indagación, a la vez que modificaron sus concepciones sobre la actividad experimental como herramienta didáctica para enseñar los contenidos conceptuales y promover el desarrollo de habilidades de pensamiento científico. También desarrollaron habilidades para planificar actividades de indagación guiadas para el desarrollo de habilidades científicas específicas como el diseño experimental y la interpretación de resultados. ; This paper presents and analyzes a course for preservice elementary teachers, based on inquiry. During the course, students were involved in activities of inquiry that consisted in contextualized problem situations, simple, guided, allowing various forms of resolution and requiring different scientific thinking skills. They were also able to reflect on this form of teaching and their own learning. The evaluation of the experience showed that the prospective teachers were able to understand the basic ideas that characterize inquiry teaching and learning, while modified their conceptions of experimental activities as teaching tools to teach scientific concepts and promote the development of scientific thinking skills. They also developed skills to plan guided inquiry activities for the development of specific scientific skills such as experimental design and interpretation of results. |
| نوع الوثيقة: |
article in journal/newspaper |
| وصف الملف: |
application/pdf |
| اللغة: |
Spanish; Castilian |
| تدمد: |
1697-011X |
| العلاقة: |
http://hdl.handle.net/10498/16590Test |
| الإتاحة: |
http://hdl.handle.net/10498/16590Test |
| حقوق: |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International ; info:eu-repo/semantics/openAccess ; http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Test/ |
| رقم الانضمام: |
edsbas.3ABE1510 |
| قاعدة البيانات: |
BASE |
