دورية أكاديمية
Die Offenheit der wissenschaftlichen Ausbildung: Potenziale von offenen Lehr-/Lernpraktiken für forschendes Lernen
| العنوان: | Die Offenheit der wissenschaftlichen Ausbildung: Potenziale von offenen Lehr-/Lernpraktiken für forschendes Lernen |
|---|---|
| المؤلفون: | Heck, Tamara, Heudorfer, Anna |
| المصدر: | MedienPädagogik (2018) 32, S. 72-95 |
| بيانات النشر: | Pestalozzianum Zürich pedocs-Dokumentenserver/DIPF |
| سنة النشر: | 2018 |
| المجموعة: | LeibnizOpen (The Leibniz Association) |
| مصطلحات موضوعية: | Hochschullehre, Offenes Lernen, Forschendes Lernen, Selbstregulation, Student, Open Educational Resources, Selbstbestimmung, Medieneinsatz, Soziales Lernen, Netzwerk, Kompetenz, Konzeption, Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Medienpädagogik, Hochschulforschung und Hochschuldidaktik, Higher education lecturing, University lecturing, University teaching, Open learning, Male student, Self-determination, Deployment of media, Use of media, Social learning, Network, Competency, Conception, Education, Media Education |
| الوصف: | Dieser Artikel befasst sich mit zwei Lehr-/Lernansätzen, die aktuell stark diskutiert werden. Beiden ist gemeinsam, dass sie die Selbstständigkeit und die hohe Aktivität der Lernenden in den Mittelpunkt stellen (selbstreguliertes Lernen) und einen Fokus auf das kollaborative Arbeiten (soziales Lernen) legen. Forschendes Lernen zeichnet sich dadurch aus, dass es die wissenschaftliche Ausbildung an Hochschulen durch forschende Tätigkeiten der Studierenden umsetzen will. Offene Lehr-/Lernpraktiken (Open Educational Practices) werden in Zusammenhang mit der Öffnung von Lehre diskutiert, beinhalten in der Umsetzung jedoch auch Aspekte, die für eine offene Wissenschaft (Open Science) von Bedeutung sind. Sollen Studierende durch forschendes Lernen in Wissenschaft hineinwachsen, so spielt die Öffnung der Wissenschaft auch für sie eine Rolle. In unserem Beitrag diskutieren wir den Begriff der Offenheit aus diesen unterschiedlichen Perspektiven und gehen der Frage nach, inwieweit sich Aspekte offener Lehr-/Lernpraktiken in das Konzept des forschenden Lernens integrieren lassen. Wir schlagen eine Matrix vor, um die Offenheit im forschenden Lernen anhand der Merkmale offener Lehr-/Lernpraktiken sowie verschiedener Varianten forschenden Lernens zu vergleichen und diskutieren die Relevanz der Ansätze für die offene Wissenschaft. Die Zusammenführung von offenen Lehr-/Lernpraktiken und forschendem Lernen kann erste Einblicke geben, wie sich die an Hochschulen stattfindenden Öffnungsprozesse auf die wissenschaftliche Ausbildung auswirken. (DIPF/Orig.) ; This article describes the commonalities of open educational practices (OEP) and research-based learning. Both concepts focus on the learners' high activity (self-regulated learning) as well as collaborative aspects (social learning). Research-based Learning aims to base education on the principles of research and to let students experience what it means to practice research. Open educational practices are discussed within the principles of open education and at the same time ... |
| نوع الوثيقة: | article in journal/newspaper |
| اللغة: | German |
| الإتاحة: | https://www.pedocs.de/volltexte/2019/16697Test/ |
| حقوق: | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.deTest |
| رقم الانضمام: | edsbas.115D70 |
| قاعدة البيانات: | BASE |
| الوصف غير متاح. |