المؤلفون: Acosta Peña, Roxana

المساهمون: University/Department: Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada

مرشدي الرسالة: Feixas i Condom, Mònica, Tomàs i Folch, Marina

المصدر: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)

مصطلحات موضوعية: Formació pedagògica, Formación pedagógica, Pedagogical training, Avaluació docent, Evaluación docente, Teacher evaluation, Avaluació impacte, Evaluación impacto, Impact assessment, Ciències Socials

وصف الملف: application/pdf

الوصول الحر: http://hdl.handle.net/10803/454808Test

المؤلفون: Cárdenas Saldaña, Norma Eugenia

المساهمون: University/Department: Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social

مرشدي الرسالة: Pineda Herrero, Pilar

المصدر: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)

مصطلحات موضوعية: Sistema de evaluación docente chileno, Comunidada educativa, Metodología de evaluación, Ciències Socials

وصف الملف: application/pdf

الوصول الحر: http://hdl.handle.net/10803/384556Test

المؤلفون: Turull, Max, Buxarrais, Maria Rosa

المصدر: Revista de educación y derecho; 2018: Núm: 17 La evaluación de la "docencia" en la educación superior

مصطلحات موضوعية: Teaching evaluation, Teaching Higher Education Assessment, Teaching Quality, EHEA, Teaching evaluation manual, Quality Agencies., Evaluación docente, evaluación de la docencia universitaria, calidad de la docencia, EEES, manuales de evaluación docente, acreditación de la evaluación docente, agencias de calidad.

وصف الملف: text/html

العلاقة: https://www.raco.cat/index.php/RED/article/view/336102/426916Test

الوصول الحر: https://www.raco.cat/index.php/RED/article/view/336102Test

المؤلفون: Erika-Annabel Martínez-Mirón, Adriana Hernández-Beristain, Guillermina Sánchez-Román, Mariano Larios-Gómez, Juan-Manuel González-Calleros, Tomás García-García, José-Ángel Vidal-Calixto

المصدر: Programación Matemática y Software, Vol 16, Iss 1 (2024)

مصطلحات موضوعية: Evaluación Docente, Optimización, Evidencia Académica, Gestion de Procesos, Computer software, QA76.75-76.765

وصف الملف: electronic resource

العلاقة: https://progmat.uaem.mx/progmat/index.php/progmat/article/view/290Test; https://doaj.org/toc/2007-3283Test

الوصول الحر: https://doaj.org/article/cc1ce40d0f194ad0a372b88a371ef654Test

المؤلفون: I. B. Shmigirilova, A. S. Rvanova, A. A. Tadzhigitov, O. L. Kopnova, I. B. Shmiguirílova, A. S. Rvánova, A. A. Tadzhiguítov, И. Б. Шмигирилова, А. С. Рванова, А. А. Таджигитов, О. Л. Копнова

المصدر: The Education and science journal; Том 26, № 3 (2024); 91-122 ; EDUCACIÓN Y CIENCIA; Том 26, № 3 (2024); 91-122 ; Образование и наука; Том 26, № 3 (2024); 91-122 ; 2310-5828 ; 1994-5639

مصطلحات موضوعية: профессиональное развитие педагога, teacher assessment literacy, evaluative competence of the teacher, university teacher training, teacher professional development, lo competente en evaluación docente, competencia en evaluación docente, formación docente universitaria, desarrollo profesional docente, оценочная грамотность учителя, оценочная компетентность учителя, вузовская подготовка учителя

وصف الملف: application/pdf

العلاقة: https://www.edscience.ru/jour/article/view/3610/1219Test; Baird J. A. The currency of assessments // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. 2013. Vol. 20 (2). P. 147–149. DOI:10.1080/0969594X.2013.787782; Hopfenbeck T. N. Assessment reforms and grading // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. 2019. Vol. 26 (3). P. 255–258. DOI:10.1080/0969594X.2019.1625510; Шаповалова О. Н., Ефремова Н. Ф. Дидактический потенциал формирующего оценивания метапредметных результатов школьников: российский и зарубежный опыт [Электрон. ресурс] // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. № 6. Режим доступа: https://mir-nauki.com/PDF/94PDMN619.pdfTest (дата обращения: 05.05.2023).; Чикова О. А., Давыдова Н. Н., Симонова А. А. Независимая оценка качества условий осуществления образовательной деятельности региона: статистический анализ результатов // Перспективы науки и образования. 2021. № 6 (54). С. 606–620. DOI:10.32744/pse.2021.6.40; Шмигирилова И. Б., Рванова А. С., Григоренко О. В. Оценивание в образовании: современные тенденции, проблемы и противоречия (обзор научных публикаций) // Образование и наука. 2021. Т. 23, № 6. С. 43–83. DOI:10.17853/1994-5639-2021-6-43-83; Шмигирилова И. Б., Рванова А. С., Таджигитов А. А., Копнова О. Л. Реформирование образования Казахстана: пути развития оценочной грамотности учителя // Образование и наука. 2022. Т. 24, № 4. С. 140–167. DOI:10.17853/1994-5639-2022-4-140-167; Абуханова А. Б. Контенты профессионального развития учителя в условиях обновления содержания образования [Электрон. ресурс] // Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Педагогические науки». 2019. № 2 (62). С. 284–287. Режим доступа: http://sp.kaznpu.kz/docs/jurnal_file/file20190529031400.PDFTest (дата обращения: 03.05.2023).; Кенжетаева Р. О., Нуржанова С. А. Оценочный компонент в деятельности педагога начальных классов [Электрон. ресурс] // Вестник Казахского национального женского педагогического университета. 2019. № 3 (79). С. 222–227. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=47236603Test (дата обращения: 03.05.2023).; Omarov Y. B., Toktarbayev D. G., Rybin I. V., Saliyeva A. Z., Zhumabekova F. N. Methods of forming professional competence of students as future teachers [Internet] // International Journal of Environmental and Science Education. 2016. Vol. 11 (14). Р. 6651–6662. Available from: http://www.ijese.net/makale/948.htmlTest (date of access: 04.05.2023).; Sarybayeva A. K., Berkinbayev M. O., Kurbanbekov B. A., Berdi D. K. The conceptual approach to the development of creative competencies of future teachers in the system of higher pedagogical education in Kazakhstan // European Journal of Contemporary Education. 2018. Vol. 7 (4). P. 827–844. DOI:10.13187/ejced.2018.4.827; Метербаева К., Киясова К. Актуализация содержания образования с точки зрения критериального оценивания учебных достижений учащихся // Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Педагогические науки». 2020. № 1(65). С. 83‒87. DOI:10.51889/2020-1.1728-5496.14; Шмигирилова И. Б., Рванова А. С. Опыт формирования оценочной компетентности будущих учителей математики [Электрон. ресурс] // Актуальные проблемы преподавания математики и информатики в школе и вузе: материалы VI Международной научной интернетконференции / Ред. Л. И. Боженкова, М. В. Егупова. Москва, 2021. С. 373–379. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=45670771Test (дата обращения: 02.05.2023).; Шумейко Т.С. Инновационные подходы в формировании готовности будущих педагогов к оцениванию учебной деятельности по информатике [Электрон. ресурс] // Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Педагогические науки». 2019. № 4 (64). С. 209–214. Режим доступа: http://sp.kaznpu.kz/docs/jurnal_file/file20200113110758.pdfTest (дата обращения: 13.05.2023).; Andersson C., Palm T. Сharacteristics of formative assessment that enhance student achievement in mathematics // Education Inquiry. 2017. Vol. 8 (2). P. 104–122. DOI:10.1080/20004508.2016.1275185; Ефремова Н. Ф. Мотивационный аспект независимого оценивания достижений обучающихся // Российский психологический журнал. 2017. Т. 14, № 2. С. 227–244. DOI:10.21702/rpj.2017.2.13; Темняткина О. В. Механизмы формирующего оценивания в условиях дополнительного профессионального образования учителей // Образование и наука. 2023. Т. 25, № 5. С. 106‒134. DOI:10.17853/1994-5639-2023-5-106-134; Калашникова Н. Г., Жаркова Е. Н., Белорукова Е. М. Содержание и диагностика оценочной компетентности учителя [Электрон. ресурс] // Инновационные проекты и программы в образовании. 2018. № 3. С. 58‒66. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=35575176Test (дата обращения: 14.05.2023).; Looney A., Cumming J., van Der Kleij F., Harris K. Reconceptualising the role of teachers as assessors: teacher assessment identity // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. 2018. Vol. 25 (5). P. 442–467. DOI:10.1080/0969594X.2016.1268090; Pastore S., Andrade H. Teacher assessment literacy: A three-dimensional model. Teaching and Teacher Education. 2019. № 84. P. 128–138. DOI:10.1016/j.tate.2019.05.003; Савиных Г. П., Волчек М. Г. Оценочные компетенции педагога как предмет внутренней оценки качества образования // Сибирский учитель. 2021. № 3. С. 80–85.; Xu Y., Brown G. T. L. Teacher assessment literacy in practice: A reconceptualization // Teaching and Teacher Education. 2016. Vol. 58 (1). P. 149–162. DOI:10.1016/j.tate.2016.05.010; Brookhart S. Educational assessment knowledge and skills for teachers // Educational Measurement: Issues and Practice. 2011. Vol. 30. P. 3–12. DOI:10.1111/j.1745-3992.2010.00195.x; Andersson C., Palm T. Reasons for teachers’ successful development of a formative assessment practice through professional development – a motivation perspective // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. 2018. Vol. 25 (6). P. 576–597. DOI:10.1080/0969594X.2018.1430685; Примеров Д. А., Большакова З. М. Научные подходы к построению системы формирования оценочной компетенции студентов педагогического вуза [Электрон. ресурс] // Мир науки, культуры, образования. 2012. № 3 (34). С. 67–69. Режим доступа: http://amnko.ru/index.php/russian/journalsTest (дата обращения: 17.05.2023).; Селюков Р. В. Моделирование процесса формирования оценочной компетенции будущих учителей в условиях дуального обучения [Электрон. ресурс] // Современное педагогическое образование. 2018. № 6. С. 79–83. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36425580Test& (дата обращения: 17.05.2023).; Владимирова Л. М. Развитие оценочной компетентности учителя как педагогическая проблема // Наука и школа. 2020. № 3. С. 93–98. DOI:10.31862/1819-463X2020-3-93-99; DeLuca C., Bellara A. The current state of assessment education: Aligning policy, standards, and teacher education curriculum // Journal of Teacher Education. 2013. Vol. 64 (4). P. 356–372. DOI:10.1177/0022487113488144; Gotch C. M., French B. F. A systematic review of assessment literacy measures // Educational Measurement: Issues and Practice. 2014. Vol. 33 (2). P. 14–18. DOI:10.1111/emip.12030; Schneider C., Bodensohn R. Student teachers’ appraisal of the importance of assessment in teacher education and self-reports on the development of assessment competence // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. 2017. Vol. 24 (2). P. 127–146. DOI:10.1080/0969594X.2017.1293002; Владимирова Л. М. Основные затруднения в развитии оценочной компетентности педагогов // Известия Саратовского университета. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2021. № 21 (3). С. 339–343. DOI:10.18500/1819-7671-2021-21-3-339-343; DeLuca C., Johnson S. Developing assessment capable teachers in this age of accountability // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. 2017. Vol. 24 (2). P. 121–126. DOI:10.1080/0969594X.2017.1297010; Grainger P. R., Adie L. How do pre-service teacher education students move from novice to expert assessors? // Australian Journal of Teacher Education. 2014. Vol. 39 (7). P. 88–105. DOI:10.14221/ajte.2014v39n7.9; Deneen C. C., Brown G. T. L. The impact of conceptions of assessment on assessment literacy in a teacher education program // Cogent Education. 2016. Vol. 3 (1). DOI:10.1080/2331186X.2016.1225380; DeLuca C., Braund H. Preparing assessment literate teachers // Oxford Research Encyclopedia of Education. 2019. DOI:10.1093/acrefore/9780190264093.013.487; Быстрицкая Е. В., Аленина А. А., Лабазова А. В., Антонова В.В. Теоретико-методологические основы процесса формирования оценочной компетентности у будущего педагога дисциплин общекультурного цикла [Электрон. ресурс] // Глобальный научный потенциал. 2020. № 12 (117). С. 89–91. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=44847011Test (дата обращения: 18.05.2023).; Ayalon M., Wilkie K. J. Developing assessment literacy through approximations of practice: Exploring secondary mathematics pre-service teachers developing criteria for a rich quadratics task // Teaching and Teacher Education. 2020. Vol. 89. P. 103–111. DOI:10.1016/j.tate.2019.103011; Chick H., Beswick K. Teaching teachers to teach Boris: A framework for mathematics teacher educator pedagogical content knowledge // Journal of Mathematics Teacher Education. 2018. Vol. 21 (5). P. 475–499. DOI:10.1007/s10857-016-9362-y; Тумашева О. В. Методическая подготовка будущих учителей: погружение в профессиональную реальность [Электрон. ресурс] // Высшее образование в России. 2017. № 12 (218). С. 63‒70. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=30770725Test (дата обращения: 23.05.2023).; Grossman P., Hammerness K., McDonald M. Redefining teaching, reimagining teacher education // Teachers and Teaching: Theory and Practice. 2009. Vol. 15 (2). P. 273–289. DOI:10.1080/13540600902875340; Hill M. F., Ell F., Grudnoff L., Haigh M., Cochran-Smith M., Chang W.-C., Ludlow L. Assessment for equity: learning how to use evidence to scaffold learning and improve teaching // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. 2017. Vol. 24 (2). P. 185–204. DOI:10.1080/0969594X.2016.1253541; Ball D. L., Thames M. H., Phelps G. Content knowledge for teaching: What makes it special? // Journal of Teacher Education. 2008. Vol. 59. P. 389–407. DOI:10.1177/0022487108324554; Charalambous C. Y., Litke E. Studying instructional quality by using a content-specific lens: The case of the mathematical quality of instruction framework // ZDM Mathematics Education. 2018. Vol. 50 (3). P. 445–460. DOI:10.1007/s11858-018-0913-9; Morris A. K., Hiebert J. Mathematical Knowledge for Teaching in Planning and Evaluating Instruction: What Can Preservice Teachers Learn? [Internet] // Journal for Research in Mathematics Education 2009. Vol. 40 (5). P. 491–529. Available from: https://www.jstor.org/stable/40539354Test (date of access: 23.05.2023).; Alqassab M., Strijbos J. W., Ufer S. Training peer-feedback skills on geometric construction tasks: Role of domain knowledge and peer-feedback level // European Journal of Psychology Education. 2018. Vol. 33 (1). P. 11–30. DOI:10.1007/s10212-017-0342-0; Masingila J., Olanoff D., Kimani P. Mathematical knowledge for teaching teachers: Knowledge used and developed by mathematics teachers educators in learning to teach via problem solving // Journal of Mathematics Teacher Education. 2018. Vol. 21. P. 429–450. DOI:10.1007/s10857-017-9389-8; Соколова Е. В. Конструирование диагностических заданий в условиях критериального оценивания достижений учащихся в изучении школьного курса геометрии [Электрон. ресурс] // Преподаватель XXI век. 2016. № 4‒1. С. 491–529. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=27633963Test (дата обращения: 21.05.2023).; Липатникова И. Г. Оценивание как диагностическая процедура формирования конечных результатов обучения по математике [Электрон. ресурс] // Педагогическое образование в России. 2016. № 7. С. 177–182. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=26638542Test (дата обращения: 02.06.2023).; Patterson C. L., Parrott A., Belnap J. Strategies for assessing mathematical knowledge for teaching in mathematics content courses [Internet] // The Mathematics Enthusiast 2020. Vol. 17 (2/3). P. 807–842. Available from: https://scholarworks.umt.edu/tme/vol17/iss2/15Test (date of access: 12.05.2023).; Далингер В. А. Кейс-метод в обучении будущих учителей математики курсу «типичные ошибки, их причины и пути предупреждения» [Электрон. ресурс] // Международный журнал экспериментального образования. 2015. № 3(5). С. 571–573. Available from: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=23372679Test (дата обращения: 27.05.2023).; Shaughnessy M., DeFino R., Pfaff E., Blunk M. I think I made a mistake: How do prospective teachers elicit the thinking of a student who has made a mistake? // Journal of Mathematics Teacher Education. 2021. Vol. 24. P. 335–359. DOI:10.1007/s10857-020-09461-5; Aksu Z., Ozkaya M., Gedik S. D., Konyalıoglu A. C. Mathematics Self-efficacy and Mistake-handling Learning as Predictors of Mathematics Anxiety // Journal of Education and Training Studies. 2016. Vol. 4 (8). P. 65–71. DOI:10.11114/jets.v4i8.1533; Шестакова Л. Г. Интегративный подход к подготовке бакалавров по направлению 44.03.05 Педагогическое образование // Международный научно-исследовательский журнал. 2019. № 10 (88). С. 47–50. DOI:10.23670/IRJ.2019.88.10.032; Milanković J. J. et al. Is the integrative teaching approach beneficial for learning? // International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education. 2022. Vol. 10 (2). P. 173–183. DOI:10.23947/2334-8496-2022-10-2-173-183; DeLuca C., LaPointe-McEwan D., Luhanga U. Approaches to Classroom Assessment Inventory: A New Instrument to Support Teacher Assessment Literacy. Educational Assessment. 2016. Vol. 21 (4). P. 248–266. DOI:10.1080/10627197.2016.1236677; Формирующее оценивание образовательных достижений учащихся в начальном общем образовании: подготовка учителей // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. № 7 (4). С. 449–455. DOI:10.30853/ped20220071; Livingston K., Hutchinson C. Developing teachers’ capacities in assessment through career-long professional learning // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. 2017. Vol. 24 (2). P. 290–307. DOI:10.1080/0969594X.2016.1223016; Четвертных Т. В. Готовность педагогов к введению формирующего оценивания в образовательном процессе [Электрон. ресурс] // Вестник Омского государственного педагогического университета. 2018. № 4 (21). С. 146‒150. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36961492Test (дата обращения: 02.06.2023).; https://www.edscience.ru/jour/article/view/3610Test

الإتاحة: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2024-3-91-122Test
https://doi.org/10.32744/pse.2021.6.40Test
https://doi.org/10.17853/1994-5639-2021-6-43-83Test
https://doi.org/10.17853/1994-5639-2022-4-140-167Test
https://doi.org/10.13187/ejced.2018.4.827Test
https://doi.org/10.51889/2020-1.1728-5496.14Test
https://doi.org/10.1080/20004508.2016.1275185Test
https://doi.org/10.21702/rpj.2017.2.13Test
https://doi.org/10.17853/1994-5639-2023-5-106-134Test
https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.05.003Test

المؤلفون: Andrés-Reina, María Paz, Muñoz-Torres, Francisco, Díaz-Muñoz, Rocío, Navarro-González, Águeda María de la Paz

مصطلحات موضوعية: Profesores - Evaluación - Innovaciones tecnológicas, Inteligencia artificial, Inteligencia empresarial, Power BI, innovación, Universidad, Evaluación docente

العلاقة: https://youtu.be/XR0RJVKk_1ATest; I Congreso Internacional Innovación, Economía, Empresa, Inteligencia Artificial; Valencia, España; 11 y 12 abril 2024; https://hdl.handle.net/10630/31043Test

الإتاحة: https://hdl.handle.net/10630/31043Test

المؤلفون: del-Olmo-Ibáñez, María-Teresa, Díaz Rodríguez, Lourdes

المساهمون: Universidad de Alicante. Departamento de Innovación y Formación Didáctica, Educación Literaria y Lingüística en Español e Inglés (ELEI_UA), Grupo de Investigación Interdisciplinar en Docencia Universitaria - Educación y Tecnologías de la Información y Comunicación/Educación Inclusiva (GIDU-EDUTIC/IN)

مصطلحات موضوعية: Didáctica de la lengua española, Formación del profesorado, Evaluación docente, Formación continua, Educación y desarrollo

العلاقة: https://octaedro.com/libro/aportaciones-al-conocimiento-actual-desde-la-ensenanza-superiorTest/; del-Olmo-Ibáñez, María-Teresa; Díaz Rodríguez, Lourdes (2024). “Balance inicial e intermedio de la asignatura de ‘Didáctica de la Lengua para la Enseñanza Primaria. Hablar y leer para escribir’ del Máster de Didáctica de la Lengua Española para Educación Primaria de la República Dominicana”. En: Di Vita, Alessandro; Lorenzo Álvarez, Carolina; Onrubia Martínez, Verónica (eds.). Aportaciones al conocimiento actual desde la Enseñanza Superior. Barcelona: Octaedro. ISBN 978-84-10282-01-8, pp. 165-177; http://hdl.handle.net/10045/142039Test

الإتاحة: http://hdl.handle.net/10045/142039Test

المؤلفون: Gabriela De La Cruz Flores

المصدر: Aula, Vol 29, Pp 313-326 (2023)

مصطلحات موضوعية: evaluación docente, evaluación formativa, formación docente, acompañamiento, comunidades de aprendizaje, Education

وصف الملف: electronic resource

العلاقة: https://revistas.usal.es/tres/index.php/0214-3402/article/view/31622Test; https://doaj.org/toc/0214-3402Test; https://doaj.org/toc/2174-0925Test

الوصول الحر: https://doaj.org/article/81779789ce564a25b998f914acb66c23Test

المؤلفون: karademir coskun, tugra, Alper , Ayfer

المصدر: Digital Education Review; No 45 (2024): Number 45, June 2024 [Monographic] Artificial intelligence from the perspective of educability; 124-140 ; Digital Education Review; No. 45 (2024): Number 45, June 2024 [Monographic] Artificial intelligence from the perspective of educability; 124-140 ; Digital Education Review; Núm. 45 (2024): Number 45, June 2024 [Monographic] Artificial intelligence from the perspective of educability; 124-140 ; 2013-9144

مصطلحات موضوعية: Artificial intelligence tool-based assessment systems, teacher evaluation, assessments in higher education, evaluaciones en educación superior, evaluación docente, Sistemas de evaluación basados en herramientas de inteligencia artificial, avaluacions en educació superior, avaluació docent, Sistemes d'avaluació basats en eines d'intel·ligència artificial

وصف الملف: application/pdf

العلاقة: http://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/46526/41948Test; http://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/46526Test

الإتاحة: http://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/46526Test

المؤلفون: García Molina, Irene

المصدر: Journal of Parents and Teachers; No. 397 (2024): Educar en el afecto; 64-72 ; Padres y Maestros / Journal of Parents and Teachers; Núm. 397 (2024): Educar en el afecto; 64-72 ; 2255-1042 ; 0210-4679

مصطلحات موضوعية: ignatian pedagogy, co-teaching, teaching evaluation, rubric, educational innovation, pedagogía ignaciana, codocencia, evaluación docente, rúbrica, innovación educativa

وصف الملف: application/pdf

العلاقة: https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/21515/19075Test; https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/21515Test

الإتاحة: https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/21515Test