-
1مؤتمر
المؤلفون: Belinger, Jiří, Pitoňák, Martin, Trnka, Petr, Novák, Pavel, Šprlák, Michal
مصطلحات موضوعية: Globální střední kvadratické chyby, integrální transformace, modelování tíhového pole Země, výška geoidu, Global root mean square error, integral transforms, modelling of the Earth’s gravity field, Geoid height
وصف الملف: text; 29-37; application/pdf
العلاقة: Družicové metody v teorii a praxi 2024; http://geodesy.fce.vutbr.cz/konference/gnss-seminarTest/; Družicové metody v teorii a praxi 2024, s. 29-37. ISBN 978-80-86433-84-4.; https://hdl.handle.net/11012/245237Test
-
2دورية أكاديمية
المؤلفون: Němec, Karel
مصطلحات موضوعية: Konvoluční kódy, nezávislé chyby, ortogonalizovatelné systematické konvoluční kódy, vytvářecí mnohočleny, zabezpečovací schopnosti kódu, Convolutional codes, random errors, orthogonizable systematic convolutional codes, generating polynomials, protection capability of code
وصف الملف: text; application/pdf
العلاقة: Elektrorevue; http://www.elektrorevue.czTest/; Elektrorevue. 2009, vol. 11, č. 1, s. 1-13. ISSN 1213-1539; https://hdl.handle.net/11012/244409Test
-
3دورية أكاديمية
المؤلفون: Vondrová, Naďa
المصدر: Učitel matematiky; Vol 31 No 1 (2023): Učitel matematiky; 18-29, 83-92 ; Učitel matematiky; Vol. 31 No. 1 (2023): Učitel matematiky; 18-29, 83-92 ; 1210-9037
مصطلحات موضوعية: slovní úlohy, porovnávání, strategie řešení, chyby, operátorová úloha, úloha o směsi
-
4دورية أكاديمية
المؤلفون: Slezáková, Jana, Jirotková, Darina
المصدر: Učitel matematiky; Vol 30 No 4 (2022): Učitel matematiky; 193-216 ; Učitel matematiky; Vol. 30 No. 4 (2022): Učitel matematiky; 193-216 ; 1210-9037
-
5دورية أكاديمية
المؤلفون: Vondrová, Naďa
المساهمون: Jednota českých matematiků a fyziků
مصطلحات موضوعية: slovní úlohy, porovnávání, strategie řešení, chyby, operátorová úloha, úloha o směsi
وصف الملف: text; 12 stran
العلاقة: Björn, P. M., Aunola, K., Nurmi, J-E.: Primary school text comprehension predicts mathematical word problem-solving skills in secondary school. (2016). Educational Psychology, 36(2), 362-377. https://doi.org/10.1080/01443410.2014.992392Test DOI 10.1080/01443410.2014.992392; Booth, J. L., McGinn, K. M., Barbieri, C., Begolli, K. N., Chang, B., Miller-Cotto, D., Young, L.K., Davenport, J. L.: Evidence for cognitive science principles that impact learning in mathematics. (2017). In D. C. Geary, D. B. Berch, R. Ochsendorf, & K. Mann Koepke (Eds.), Acquisition of complex arithmetic skills and higher-order mathematics concepts (pp. 297-325). Academic Press.; Brincková, J.: Gradované série úloh a písomných prác v matematike základnej školy. (2005). In J. Gunčaga, & Z. Takáč (Eds.), Matematika v škole dnes a zajtra. Katolická univerzita v Ružomberku, Pedagogická fakulta.; Brousseau, G.: Theory of didactical situations in mathematics 1970-1990. (1997). Kluwer. MR 1478671; Caponera, E., Sestito, P., Russo, P. M.: The influence of reading literacy on mathemtics and science achievement. (2016). The Journal of Educational Research, 109(2), 197-204. https://doi.org/10.1080/00220671.2014.936998Test DOI 10.1080/00220671.2014.936998; ČŠI: Mezinárodní šetření PISA 2018. Koncepční rámec hodnocení čtenářské gramotnosti. (2019). Česká školní inspekce. https://www.csicr.cz/CSICR/media/Prilohy/PDF_el._publikace/Mezin%C3%A1rodn%C3%AD%20%C5%A1et%C5%99en%C3%AD/ID_99_Koncepcni-ramec-PISA-2018_pro_web.pdfTest; Daroczy, G., Wolska, M., Meurers, W. D., Nuerk, H. C.: Word problems: a review of linguistic and numerical factors contributing to their difficulty. (2015). Frontiers in Psychology, 6(348), 22-34. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00348Test DOI 10.3389/fpsyg.2015.00348; Durkin, K., Star, J. R., Rittle-Johnson, B.: Using comparison of multiple strategies in the mathematics classroom: lessons learned and next steps. (2017). ZDM, 49(4), 585-597. https://doi.org/10.1007/s11858-017-0853-9Test DOI 10.1007/s11858-017-0853-9; Dvořáčková, I.: Gradované úlohy v učivu matematiky 6. třídy ZŠ. (2018). [Diplomová práce, Univerzita Palackého]. https://theses.cz/id/c7a6tf/DP_Dvokov_Iveta.pdfTest; Faltýn, J., Nemčíková, K., Zelendová, E.: Gramotnosti ve vzdělávání - příručka pro učitele. (2010). http://www.vuppraha.rvp.cz/wp-content/uploads/2010/02/Gramotnosti-ve-vzd%C4%9Bl%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD1.pdfTest; Fernadez-Duque, D., Baird, J., Posner, M.: Awareness and metacognition. (2000). Consciousness and Cognition, 9, 324-326. https://doi.org/10.1006/ccog.2000.0449Test DOI 10.1006/ccog.2000.0449; Flavell, J. H.: Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry. (1979). American Psychologist, 34(10), 906-911. https://doi.org/10.1037/0003-066X.34.10.906Test DOI 10.1037/0003-066X.34.10.906; Grimm, K. J.: Longitudinal associations between reading and mathematics achievement. (2008). Developmental Neuropsychology, 33(3), 410-426. https://doi.org/10.1080/87565640801982486Test DOI 10.1080/87565640801982486; Guo, J., Pang, M. F.: Learning a mathematical concept from comparing examples: The importance of variation and prior knowledge. (2011). European Journal of Psychology of Education, 26(4), 495-525. https://doi.org/10.1007/s10212-011-0060-yTest DOI 10.1007/s10212-011-0060-y; Hátle, J.: Matematický klokan 2016. (Ed.) (2016). Univerzita Palackého v Olomouci. https://matematickyklokan.net/phocadownload/sborniky/sbornik_klokan_2016.pdfTest (cit. 20.1.2023); Havlíčková, R.: Vliv atraktivity kontextu matematické slovní úlohy na řešitelský proces. (2020). Scientia in educatione, 11(1), 2-21. https://doi.org/10.14712/18047106.1715Test DOI 10.14712/18047106.1715; Havlíčková, R.: Vliv atraktivity kontextu slovní úlohy na úspěšnost a řešení žáků. (2021). [Disertační práce, Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta]. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/125432Test; Havlíčková, R., Kinclová, A., Páchová, A.: Slovní úlohy jako nástroj pro integraci matematické, čtenářské a jazykové gramotnosti žáků základních škol. (2023). Učitel matematiky, 31(1), 1-18.; Hejný, M.: Anatómia slovnej úlohy o veku. (2003). Disputationes Scientificae Universitatis Catholicae in Ružomberok, 3(3), 21-32. http://math.ku.sk/data/konferenciasub/pdf2003/Hejny.pdfTest; Hejný, M.: Vyučování matematice orientované na budování schémat: Aritmetika 1. stupně. (2014). PedF UK.; Hejný, M.: Diagnostické a gradované testy. (2019). http://blog.h-mat.cz/blog/diagnosticke-gradovane-testyTest; Hejný, M., Jirotková, D., Bomerová, E., Michnová, J.: Matematika: učebnice pro 5. ročník základní školy. (2011). Fraus.; Hejný, M., Jirotková, D., Slezáková-Kratochvílová, J.: Matematika: učebnice pro 1. ročník základní školy. (2007). Fraus.; Hejný, M., Jirotková, D., Slezáková, J., Kuřík Sukniak, A., Strnad, V.: Matematika pro 2. ročník. Pracovní učebnice - 3. díl. (2019). H-mat, o.p.s.; Hejný, M., Jirotková, D., Slezáková, J., Kuřík Sukniak, A., Strnad, V., Ročák. Š.: Učebnice matematiky pro 4. ročník ZŠ. (2021). H-mat, o.p.s.; Hejný, M., Kuřina, F.: Dítě, škola a matematika: konstruktivistické přístupy k vyučování. (2015). Portál.; Hembree, R.: Experiments and relational studies in problem solving: A meta-analysis. (1992). Journal for Research in Mathematics Education, 23(3), 242-273. https://doi.org/10.2307/749120Test DOI 10.2307/749120; Charlotte, C., Koay, P., Lee Ngan, H., Tan Cheow, S.: Shaping Maths Course Book, 3A. (2009). Marshall Cavendish Education.; Chvál, M., Šmejkalová, M., Smetáčková, I.: Od porozumění textu k vyřešení Matematické slovní úlohy. (2020). Didaktické studie, 12(1), 83-100.; Jirotková, D., Kloboučková, J.: Kritická místa matematiky na 1. stupni základní školy v diskurzu učitelů. (2013) In M. Rendl et al., Kritická místa matematiky na základní škole očima učitelů (s. 19-61). PedF UK.; Kaiser, G.: Mathematical modelling in school -- Examples and experiences. (2005). In H.-W. Henn, & G. Kaiser (Eds.), Mathematikunterricht im Spannungsfeld von Evolution und Evaluation. Festband für Werner Blum (pp. 99-108). Franzbecker.; Kartusch, J.: Der Einfluss von Leseverständnis auf den Lösungserfolg von mathematischen Textaufgaben. (2013). [Diplomarbeit, Universität Wien].; Kaur, B., Yeap, B. H.: Pathways to reasoning and communication in the primary school mathematics classroom: A resource for teachers by teachers. (2009). Centre for Research in Pedagogy and Practice, National Institute of Education.; Keogh, B., Naylor, S.: Concept cartoons, teaching and learning in science: an evaluation. (1999). International Journal of Science Education, 21(4), 431-446. https://doi.org/10.1080/095006999290642Test DOI 10.1080/095006999290642 F UK.; Kramarski, B., Mevarech, Z. R.: Enhancing mathematical reasoning in the classroom: The effects of cooperative learning and metacognitive training. (2003). American Educational Research Journal, 40, 281-310. https://doi.org/10.3102/00028312040001281Test DOI 10.3102/00028312040001281; Kuřina, F.: Matematika a řešení úloh. (2011). Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích.; Kyttälä, M., Björn, P. M.: The role of literacy skills in adolescents‘ mathematics word problem performance: controlling for visuo-spatial ability and mathematics anxiety. (2014). Learning and Individual Differences, 29, 59-66. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2013.10.010Test DOI 10.1016/j.lindif.2013.10.010; Lee, J.-E., Hwang, S.: Elementary students exploration of the structure of a word problem using representations. (2022). lnternational Electronic Journal of Elementary Education, 14(3), 269-281. https://doi.org/10.26822/iejee.2022.243Test DOI 10.26822/iejee.2022.243; Loibl, K., Leuders, T.: Errors during exploration and consolidation – the effectiveness of productive failure as sequentially guided discovery learning. (2018). Journal für Mathematik-Didaktik, 39(1), 69-96. https://doi.org/10.1007/s13138-018-0130-7Test DOI 10.1007/s13138-018-0130-7; Loibl, K., Leuders, T.: How to make failure productive: Fostering learning from errors through elaboration prompts. (2019). Learning and Instruction, 62, 1-10. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2019.03.002Test DOI 10.1016/j.learninstruc.2019.03.002; Meredith, K. S., Steele, J. L.: Classrooms of wonder and wisdom: Reading, writing, and critical thinking for the 21st century. (2010). Corwin Press.; clovMinisterstvo školství, mládeže a tělovýchovyk: Matematická olympiáda. (2016/2017). 66. ročník. https://www.matematickaolympiada.cz/media/3492049/z66.pdfTest; Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy: Pythagoriáda. (2017/2018). 41. ročník. https://www.pythagoriada.cz/wp-content/uploads/2021/08/Pythagoriada-2018-skolni-kolo.pdfTest; Ministry of Education (Singapore): Mathematics Syllabus Primary One to Six. Singapore: Curriculum Planning and Development Division. (2012).; Molnár, J., Mikulenková, H.: Zajímavá matematika pro třeťáky. (1995). Prodos.; Mottlová, K.: Jaké číslo dává smysl?. (2022). In N. Vondrová (Ed.), Sborník Dva dny s didaktikou matematiky 2022, (s. 64-73). Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta.; Nesher, P., Hershkovitz, S., Novotná, J.: Situation model, text base and what else? Factors affecting problem solving. (2003). Educational Studies in Mathematics, 52(2), 151-176. https://doi.org/10.1023/A:1024028430965Test DOI 10.1023/A:1024028430965; Novotná, J.: Analýza řešení slovních úloh. (2000). PedF UK.; Novotná, J., Eisenmann, P., Přibyl, J., Ondrušová, J., Břehovský, J.: Problem solving in school mathematics based on heuristic strategies. (2014). Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science, 7(1), 1-6. https://doi.org/10.7160/eriesj.2014.070101Test DOI 10.7160/eriesj.2014.070101; OECD: Koncepce matematické gramotnosti ve výzkumu PISA 2003. (2004). ÚIV.; Özsoy, G., Ataman, A.: The effect of metacognitive strategy training on mathematical problem solving achievement. (2009). International Electronic Journal of Elementary Education, 1(2), 67-82.; Palm, T.: Impact of authenticity on sense making in word problem solving. (2008). Educational Studies in Mathematics, 67(1), 37-58. https://doi.org/10.1007/s10649-007-9083-3Test DOI 10.1007/s10649-007-9083-3; Pongsakdi, N., Laakkonen, E., Laine, T., Veermans, K., Hannula-Sormunen, M., Lehtinen, E.: The role of beliefs and motivational variables in enhancing word problem solving. (2019). Scandinavian Journal of Educational Research, 63(2), 179-197. https://doi.org/10.1080/00313831.2017.1336475Test DOI 10.1080/00313831.2017.1336475; Powell, S. R., Stevens, E. A., Berry, K. A.: Effects of a word-problem intervention on word-problem language features for third-grade students with mathematics difficulty. (2019). Learning Disabilities: A Multidisciplinary Journal, 24(2), 1-14. https://doi.org/10.18666/LDMJ-2019-V24-I2-9835Test DOI 10.18666/LDMJ-2019-V24-I2-9835; Prediger, S., Wilhelm, N., Büchter, A., Gürsoy, E., Benholz, C.: Sprachkompetenz und Mathematikleistung – Empirische Untersuchung sprachlich bedingter Hürden in den Zentralen Prüfungen 10. (2015). Journal für Mathematik-Didaktik, 36(1), 77-104. https://doi.org/10.1007/s13138-015-0074-0Test DOI 10.1007/s13138-015-0074-0; Rendl, M., Vondrová, N., Hříbková, L., Jirotková, D., Kloboučková, J., Kvasz, L., Páchová, A., Pavelková, I., Smetáčková, I., Tauchmanová, E., Žalská, J.: Kritická místa matematiky na základní škole očima učitelů. (2013). PedF UK.; Reusser, K.: Understanding word arithmetic problems. Linguistic and situational factors. (1990, April 1620). [Paper presentation]. Annual Meeting of the American Educational Research Association, Boston, MA. https://eric.ed.gov/?id=ED326391Test; Rushton, S. J.: Teaching and learning mathematics through error analysis. (2018). Fields Mathematics Education Journal, 3, No. 4. https://doi.org/10.1186/s40928-018-0009-yTest DOI 10.1186/s40928-018-0009-y; Samková, L.: Metoda Concept Cartoons. (2020). Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta.; Schleppegrell, M. J.: The Linguistics challenges of mathematics teaching and learning: A research review. (2007). Reading & Writing Quarterly, 23, 139-159. https://doi.org/10.1080/10573560601158461Test DOI 10.1080/10573560601158461; Schoenfeld, A. H.: On mathematics as sense-making: An informal attack on the unfortunate divorce of formal and informal mathematics. (1991). In J. F. Voss, D. N. Perkins, & J. W. Segal (Eds.), Informal reasoning and education (pp. 311-343). Erlbaum.; Sigmundová, A.: Čtení s porozuměním jako předpoklad úspěšné strategie řešení slovních úloh v matematice. (2019). [Disertační práce, Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta]. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/111738Test; Sigmundová, A.: Vliv jazykové charakteristiky matematických slovních úloh na úspěšnost jejich řešení. (2021). O dieťati, jazyku, literatúre, 9(1), 111-124.; Swanson, H. L.: Does cognitive strategy training on word problems compensate for working memory capacity in children with math difficulties?. (2014). Journal of Educational Psychology, 106(3), 831-848. https://doi.org/10.1037/a0035838Test DOI 10.1037/a0035838; Sweller, J.: Element interactivity and intrinsic, extraneous, and germane cognitive load. (2010). Educational Psychology Review, 22(2), 123-138. https://doi.org/10.1007/s10648-010-9128-5Test DOI 10.1007/s10648-010-9128-5; Šmejkalová, M.: Jazyk matematiky v slovních úlohách jako ve specifickém typu didaktického komunikátu. (2017). Nová čeština doma a ve světě, (1), 74-82. http://hdl.handle.net/20.500.11956/97371Test; Šmejkalová, M., Vondrová, N., Kinclová, A., Eliášková, K., Babušová, G.: Jazyková metodika ke všem typům metodických materiálů. (nedat.). (projekt TAČR TL03000469). V rkp.; Šmejkalová, M., Vondrová, N., Smetáčková, I., Chvál, M.: Gramotnosti ve vzdělávání -- na cestě k vymezení jazykové gramotnosti. (2021). Pedagogika, 71(2), 159-176. https://doi.org/10.14712/23362189.2021.1944Test DOI 10.14712/23362189.2021.1944; ÚIV: Koncepce matematické gramotnosti ve výzkumu PISA 2003. (2004). ÚIV. https://www.csicr.cz/CSICR/media/Prilohy/2004_p%C5%99%C3%ADlohy/Mezin%C3%A1rodn%C3%AD%20%C5%A1et%C5%99en%C3%AD/Koncepce-matem-gramotnosti-publikace.pdfTest; Ústav pro jazyk český AV ČR: Tvoření a psaní výrazů složených z číslic a slov (typ 12procentní, 20krát). (2008-2023). In Internetová jazyková příručka. https://prirucka.ujc.cas.cz/?id=790Test; Veenman, M. V., Beishuizen, J. J.: Intellectual and metacognitive skills of novices while studying texts under conditions of text difficulty and time constraint. (2004). Learning and Instruction, 14(6), 621-640. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2004.09.004Test DOI 10.1016/j.learninstruc.2004.09.004; Veenman, M. V. J., Spaans, M. A.: Relation between intellectual and metacognitive skills: Age and task differences. (2005). Learning and Individual Differences, 15, 159-176. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2004.12.001Test DOI 10.1016/j.lindif.2004.12.001; Verschaffel, L., De Corte, E., Pauwels, A.: Solving compare problems: An eye movement test of Lewis and Mayer’s consistency hypothesis. (1992). Journal of Educational Psychology, 84(1), 85-94. https://doi.org/10.1037/0022-0663.84.1.85Test DOI 10.1037/0022-0663.84.1.85; Vilenius-Tuohimaa, P. M., Aunola, K., Nurmi, J.-E.: The association between mathematical word problems and reading comprehension. (2008). Educational Psychology, 28(4), 409-426. https://doi.org/10.1080/01443410701708228Test DOI 10.1080/01443410701708228; Vondrová, N.: Didaktika matematiky jako nástroj zvládání kritických míst v matematice. (2019). Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta.; Vondrová, N.: Příčiny používání povrchových strategií řešení slovních úloh a jak jim předcházet. (2020). Učitel matematiky, 28(2), 66-93. https://dml.cz/handle/10338.dmlcz/148634Test; Vondrová, N., Havlíčková, R., Hirschová, M., Chvál, M., Novotná, J., Páchová, A., Smetáčková, I., Šmejkalová, M., Tůmová, V.: Matematická slovní úloha: mezi matematikou, jazykem a psychologií. (2019). Karolinum.; Vondrová, N., Rendl, M., Havlíčková, R., Hříbková, L., Páchová, A., Žalská, J.: Kritická místa matematiky v řešeních žáků. (2015). Karolinum.; Vondrová, N., Šmejkalová, M., Smetáčková, I.: Zadání slovních úloh jako podklad pro rozvoj čtení s porozuměním a dovednosti slovní úlohy řešit. (2022). Pedagogika, 72(1). 3-24. https://doi.org/10.14712/23362189.2021.1945Test DOI 10.14712/23362189.2021.1945; Vondrová, N., Žalská, J.: Kritická místa matematiky na 2. stupni základní školy v diskurzu učitelů. (2013). In M. Rendl et al., Kritická místa matematiky na základní škole očima učitelů (s. 63-126). PedF UK.; Učitel matematiky; https://dspace.tul.cz/handle/15240/174762Test
الإتاحة: https://doi.org/10.1080/01443410.2014.992392Test
https://doi.org/10.1080/00220671.2014.936998Test
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00348Test
https://doi.org/10.1007/s11858-017-0853-9Test
https://doi.org/10.1006/ccog.2000.0449Test
https://doi.org/10.1037/0003-066X.34.10.906Test
https://doi.org/10.1080/87565640801982486Test
https://doi.org/10.1007/s10212-011-0060-yTest
https://doi.org/10.14712/18047106.1715Test
https://doi.org/10.2307/749120Test -
6رسالة جامعيةMíra porozumění kódu u žáků 2. ročníku ZŠ ; Code comprehension in 2nd grade pupils at primary school
المؤلفون: Hošková, Lucie
المساهمون: Slezáková, Jana, Kvaszová, Milena
مصطلحات موضوعية: chyba, reedukace chyby, kód a kódovaná cesta, orientace a pohyb po plánu, čtvercová mříž, strategie jako způsob záznamu cesty, mistakes, mistakes re-education, code and coded path, orientation and movement on the plan, square grid, strategy as a way of path recording
وصف الملف: application/pdf
العلاقة: http://hdl.handle.net/20.500.11956/187675Test; 253770
-
7
المؤلفون: Foškić, Nina
المساهمون: Jajić Novogradec, Marina, Vuković, Petar
مصطلحات موضوعية: HUMANISTIČKE ZNANOSTI. Filologija. Slavistika, jednotlivé faktory, zvládnutí českého jazyka, individualni čimbenici, pogreške, internal factors, jezični prijenos, chyby, Czech language acquisition, HUMANISTIC SCIENCES. Philology. Slavic Studies, jazykový převod, errors, language transfer, ovladavanje češkim jezikom
وصف الملف: application/pdf
الوصول الحر: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______9415::e363f6fa5682983433a82927c1364364Test
https://repozitorij.ffzg.unizg.hr/islandora/object/ffzg:8302Test -
8دورية أكاديمية
المؤلفون: Majcík, Martin
مصطلحات موضوعية: výuková komunikace, žákovské chyby, reakce na chyby, zpětná vazba, řešení chyb, educational communication, student errors, response to errors, feedback, dealing with errors, Educational Sciences
وصف الملف: text/pdf
-
9مؤتمر
المؤلفون: Šika, Z., Kraus, K., Krivošej, J., Denk, P.
المساهمون: Adámek, Vítězslav, Jonášová, Alena, Plánička, Stanislav, Zajíček, Martin
مصطلحات موضوعية: robotika, rezonátor, chyby řídicí smyčky, vibrace, robotics, resonator, control loop errors, vibrations
وصف الملف: 2 s.; application/pdf
العلاقة: Computational mechanics 2019: Proceedings of computational Mechanics 2019: 35th conference with international participation, p. 184-185.; http://hdl.handle.net/11025/36350Test
-
10مؤتمر
المؤلفون: Kruisová, A., Kolman, R., Mračko, M.
المساهمون: Adámek, Vítězslav, Jonášová, Alena, Plánička, Stanislav, Zajíček, Martin
مصطلحات موضوعية: šíření vln, disperze, chyby, metoda konečných prvků, wave propagation, dispersion, errors, the finite element method
وصف الملف: 4 s.; application/pdf
العلاقة: Computational mechanics 2019: Proceedings of computational Mechanics 2019: 35th conference with international participation, p. 105-108.; http://hdl.handle.net/11025/36295Test