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1دورية أكاديمية
المؤلفون: Lietz, Meike, Moser Opitz, Elisabeth, Stöckli, Meret
المصدر: Empirische Sonderpädagogik 15 (2023) 2, S. 103-122
مصطلحات موضوعية: Lehrer, Profession, Wissen, Leseschwäche, Lesen, Lesenlernen, Diagnostik, Lehramtsstudent, Förderlehrer, Inklusion, Unterricht, Messinstrument, Förderdiagnostik, Fragebogenerhebung, Empirische Untersuchung, Teacher, Knowledge, Reading weakness, Learning to read, Reading Teaching, Diagnostic, Student teachers, Remedial teachers, Tutors, Inclusion, Teaching, Measurement instrument, Questionnaire survey, Empirical study, ddc:370
وصف الملف: application/pdf
العلاقة: http://dx.doi.org/10.25656/01:29021Test; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-290214Test; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29021Test/; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29021/pdf/ESP_2023_2_Lietz_et_al_Professionswissen_von_Studierenden.pdfTest
الإتاحة: https://doi.org/10.25656/01:29021Test
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-290214Test
https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29021Test/
https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29021/pdf/ESP_2023_2_Lietz_et_al_Professionswissen_von_Studierenden.pdfTest -
2دورية أكاديمية
المؤلفون: Lietz, Meike, Moser Opitz, Elisabeth, Stöckli, Meret
المصدر: Lietz, Meike; Moser Opitz, Elisabeth; Stöckli, Meret (2023). Professionswissen von Studierenden und von Regel- und Förderlehrkräften zu Grundlagen des Leseerwerbs und zur Diagnostik von Leseschwierigkeiten: Entwicklung eines Instruments und Herausforderungen. Empirische Sonderpädagogik, 15(2):103-122.
مصطلحات موضوعية: Institute of Education, 370 Education, Lehrkräfte, Professionswissen, Leseschwierigkeiten, Leseerwerb, Diagnostik
وصف الملف: application/pdf
العلاقة: https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/239669/1/ESP_23_2_103_122.pdfTest; urn:issn:1869-4845
الإتاحة: https://doi.org/10.5167/uzh-239669Test
https://doi.org/10.2440/003-0001Test
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/239669Test/
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/239669/1/ESP_23_2_103_122.pdfTest -
3دورية أكاديمية
المؤلفون: Schnepel, Susanne, Wehren-Müller, Maria, Luger, Simon, Stöckli, Meret, Moser Opitz, Elisabeth
المصدر: Schnepel, Susanne; Wehren-Müller, Maria; Luger, Simon; Stöckli, Meret; Moser Opitz, Elisabeth (2022). Der Einfluss der pandemiebedingten Schulschließung auf den Leistungszuwachs von Grundschülerinnen und -schülern in inklusiven Klassen der Schweiz – eine Längsschnittstudie. Empirische Sonderpädagogik, 14(4):352-367.
مصطلحات موضوعية: Institute of Education, 370 Education, Covid-19, Schulschließung, Distanzunterricht, Leistungsentwicklung, inklusive Klassen
وصف الملف: application/pdf
العلاقة: https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/232673/1/EmpSonderpaedagogik_14_4_2022_Schnepel_Wehren_Luger_Stoeckli_MoserOpitz.pdfTest; urn:issn:1869-4845
الإتاحة: https://doi.org/10.5167/uzh-232673Test
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/232673Test/
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/232673/1/EmpSonderpaedagogik_14_4_2022_Schnepel_Wehren_Luger_Stoeckli_MoserOpitz.pdfTest -
4دورية أكاديمية
المؤلفون: Grob, Urs, Moser Opitz, Elisabeth, Stöckli, Meret
المصدر: Grob, Urs; Moser Opitz, Elisabeth; Stöckli, Meret (2022). Learning from null results: an analysis of the unexpected findings of a mathematical intervention study conducted in inclusive classrooms. Empirische Sonderpädagogik, 14(3):211-227.
مصطلحات موضوعية: Institute of Education, 370 Education, Intervention study, null effects, low achievers in mathematics, inclusive education
وصف الملف: application/pdf
العلاقة: https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/227621/1/ESP_2022_3_1.pdfTest; urn:issn:1869-4845
الإتاحة: https://doi.org/10.5167/uzh-227621Test
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/227621Test/
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/227621/1/ESP_2022_3_1.pdfTest
https://www.psychologie-aktuell.com/fileadmin/Redaktion/Journale/esp-2022-3/ESP_2022-3_1.pdfTest -
5دورية أكاديمية
المؤلفون: Schnepel, Susanne, Wehren-Müller, Maria, Luger, Simon, Stöckli, Meret, Moser Opitz, Elisabeth
المصدر: Empirische Sonderpädagogik 14 (2022) 4, S. 352-367
مصطلحات موضوعية: Empirische Forschung, Sonderpädagogik, Pandemie, COVID-19, Schulschließung, Inklusion, Schülerleistung, Mathematikunterricht, Primarbereich, Leseleistung, Leistungsentwicklung, Leistungsmessung, Schweiz, Empirical research, Remedial instruction sciences, Special education for the handicapped, Special needs education, School closing, Inclusion, Pupil achievement, Student achievement, Mathematics lessons, Teaching of mathematics, Primary education, Primary level, Reading Achievement, Achievement measurement, Performance measurement, Switzerland, Reading competence
وصف الملف: application/pdf
العلاقة: http://dx.doi.org/10.25656/01:26648Test; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-266484Test; https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26648Test/; https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26648/pdf/ESP_2022_4_Schnepel_et_al_Der_Einfluss_der.pdfTest
الإتاحة: https://doi.org/10.25656/01:26648Test
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-266484Test
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26648Test/
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26648/pdf/ESP_2022_4_Schnepel_et_al_Der_Einfluss_der.pdfTest -
6دورية أكاديمية
المؤلفون: Grob, Urs, Moser Opitz, Elisabeth, Stöckli, Meret
المصدر: Empirische Sonderpädagogik 14 (2022) 3, S. 211-227
مصطلحات موضوعية: Sonderpädagogik, Empirische Forschung, Effekt, Integrationsklasse, Rechenschwäche, Inklusion, Unterricht, Schuljahr 03, Sonderpädagogische Förderung, Mathematikunterricht, Interventionsstudie, Schweiz, Remedial instruction sciences, Special education for the handicapped, Special needs education, Empirical research, Inclusion class, Integration classes, Acalculia, Learning difficulty in arithmetic, Inclusion, Teaching, School year 03, Mathematics lessons, Teaching of mathematics, Switzerland, ddc:370, Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Education
وصف الملف: application/pdf
العلاقة: http://dx.doi.org/10.25656/01:26394Test; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-263946Test; https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26394Test/; https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26394/pdf/ESP_2022_3_Grob_et_al_Learning_from_null.pdfTest
الإتاحة: https://doi.org/10.25656/01:26394Test
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-263946Test
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26394Test/
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26394/pdf/ESP_2022_3_Grob_et_al_Learning_from_null.pdfTest -
7دورية أكاديمية
المؤلفون: Moser Opitz, Elisabeth, Maag Merki, Katharina, Pfaffhauser, Rico, Stöckli, Meret, Garrote, Ariana
المصدر: Moser Opitz, Elisabeth; Maag Merki, Katharina; Pfaffhauser, Rico; Stöckli, Meret; Garrote, Ariana (2021). Die Wirkung von unterschiedlichen Formen von co-teaching auf die von den Schülerinnen und Schülern wahrgenommene Unterrichtsqualität in inklusiven Klassen. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 49(3):443-466.
مصطلحات موضوعية: Institute of Education, 370 Education, Education, Co-teaching, Inclusive education, Classroom management, Learning support, Longitudinal study, Inklusiver Unterricht, Klassenführung, Lernunterstützung
وصف الملف: application/pdf
العلاقة: https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/203146/1/MoserOpitz2021_Article_DieWirkungVonUnterschiedlichen.pdfTest; urn:issn:0340-4099
الإتاحة: https://doi.org/10.5167/uzh-20314610.1007/s42010-021-00103-0Test
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/203146Test/
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/203146/1/MoserOpitz2021_Article_DieWirkungVonUnterschiedlichen.pdfTest -
8
المؤلفون: Moser Opitz, Elisabeth, Maag Merki, Katharina, Pfaffhauser, Rico, Stöckli, Meret, Garrote, Ariana
مصطلحات موضوعية: Co-teaching, Inklusiver Unterricht, Klassenführung, Lernunterstützung, 370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesen
وصف الملف: application/pdf
العلاقة: Unterrichtswissenschaft; https://doi.org/10.1007/s42010-021-00103-0Test; http://dx.doi.org/10.26041/fhnw-3856Test; https://irf.fhnw.ch/handle/11654/32572Test
الإتاحة: https://doi.org/10.1007/s42010-021-00103-0Test
https://doi.org/10.26041/fhnw-3856Test
https://irf.fhnw.ch/handle/11654/32572Test -
9تقرير
مصطلحات موضوعية: integrativen Förderung, integrative Sonderschulung, Evaluation
العلاقة: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/https://volksschulbildung.lu.ch/-/media/Volksschulbildung/Dokumente/aufsicht_evaluation/systemevaluation/eval_if_is_schlussbericht.pdf?la=de-CHTest; https://zenodo.org/communities/repositorium-phzhTest; https://zenodo.org/record/6874289Test; https://doi.org/10.5281/zenodo.6874289Test; oai:zenodo.org:6874289
الإتاحة: https://doi.org/10.5281/zenodo.6874289Test
https://doi.org/10.5281/zenodo.6874288Test
https://zenodo.org/record/6874289Test -
10
المؤلفون: Grob, Urs, Moser Opitz, Elisabeth, Stöckli, Meret
المساهمون: University of Zurich
المصدر: Empirische Sonderpädagogik 14 (2022) 3, S. 211-227
مصطلحات موضوعية: Special education for the handicapped, low achievers in mathematics, inclusive education, Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Empirical research, Acalculia, Sonderpädagogik, Mathematics lessons, Learning difficulty in arithmetic, Sonderpädagogische Förderung, School year 03, Education, Effekt, ddc:370, 10091 Institute of Education, Schweiz, Empirische Bildungsforschung, Special needs education, Remedial instruction sciences, Schuljahr 03, Integrationsklasse, Inclusion, Intervention study, Teaching, Rechenschwäche, Interventionsstudie, null effects, Empirische Forschung, Unterricht, Inclusion class, 370 Education, Integration classes, Inklusion, Mathematikunterricht, Switzerland, Teaching of mathematics
وصف الملف: ESP_2022_3_1.pdf - application/pdf; application/pdf
الوصول الحر: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::12d9f24bd67dfa330a197345b9c73c94Test
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/227621Test/
