المؤلفون: Vogt, Franziska, Leuchter, Miriam, Dunekacke, Simone, Heinze, Aiso, Lindmeier, Anke, Kuratli Geeler, Susanne, Meier, Anuschka, Seemann, Selma, Wullschleger, Andrea, Moser Opitz, Elisabeth

مصطلحات موضوعية: Childhood, Competence, Early, Mathematics, professional, teachers, Simone, Dunekacke, Aljoscha ,Jegodtka, Thomas, Koinzer, Katja, Eilerts and Lars ,Jenßen, bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education, bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNL Schools::JNLB Primary & middle schools

وصف الملف: application/pdf

الوصول الحر: https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/51402Test

المؤلفون: Deplazes, Daniel, Garz, Jona T, Haymoz, Nives, Criblez, Lucien, Bühler, Patrick, Moser Opitz, Elisabeth

المساهمون: Barras, Vincent, Jungo, Alexandra, Sager, Fritz, Barras, V ( Vincent ), Jungo, A ( Alexandra ), Sager, F ( Fritz )

المصدر: Deplazes, Daniel; Garz, Jona T; Haymoz, Nives; Criblez, Lucien; Bühler, Patrick; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Grammatik der stationären Erziehung: das Schweizer Heimwesen im Spiegel des Landerziehungsheims Albisbrunn 1924–1990. In: Barras, Vincent; Jungo, Alexandra; Sager, Fritz. Diffuse Verantwortlichkeiten - Strukturen, Akteur:innen und Bewährungsproben = Responsabilités brouillées - structures, intervenant·es et mises à l’épreuve. Basel: Schwabe, 21-36.

مصطلحات موضوعية: Institute of Education, 370 Education

وصف الملف: application/pdf

العلاقة: https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/259132/1/Grammatik_der_stationaeren_Erziehung.pdfTest; https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/259132/2/Grammaire_de_leducation_en_institution.pdfTest; urn:isbn:978-3-7965-4881-9

الإتاحة: https://doi.org/10.5167/uzh-259132Test
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/259132Test/
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/259132/1/Grammatik_der_stationaeren_Erziehung.pdfTest
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/259132/2/Grammaire_de_leducation_en_institution.pdfTest
https://www.schwabeonline.ch/schwabe-xaveropp/elibrary/media.xav/TEIL_I_Strukturen_des_Schutzsystems.pdf?SID=&iid=46328&sinst=3A6A06E4&ssinst=&_csrf=366957B3B3ED40DC5C036885A779A7A8528D4E62Test

المؤلفون: Leuenberger, Delia, Moser Opitz, Elisabeth, Gloor, Noemi

المصدر: Leuenberger, Delia; Moser Opitz, Elisabeth; Gloor, Noemi (2024). Assessment of computation competence and non-count strategy use in addition and subtraction in Grade 1. Journal of numerical cognition, 10:e12633.

مصطلحات موضوعية: Institute of Education, 370 Education, Computation competence, assessment, measurement invariance over time, non-counting strategies, persistent counting

وصف الملف: application/pdf

العلاقة: https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/259749/1/ZORA_12633.pdfTest; urn:issn:2363-8761

الإتاحة: https://doi.org/10.5167/uzh-25974910.5964/jnc.12633Test
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/259749Test/
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/259749/1/ZORA_12633.pdfTest

المؤلفون: Dunekacke, Simone, Wullschleger, Andrea, Grob, Urs, Heinze, Aiso, Lindmeier, Anke, Vogt, Franziska, Kuratli Geeler, Susanne, Leuchter, Miriam, Meier-Wyder, Anuschka, Seemann, Selma, Moser Opitz, Elisabeth

المصدر: Dunekacke, Simone; Wullschleger, Andrea; Grob, Urs; Heinze, Aiso; Lindmeier, Anke; Vogt, Franziska; Kuratli Geeler, Susanne; Leuchter, Miriam; Meier-Wyder, Anuschka; Seemann, Selma; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Teaching quality in kindergarten: professional development and quality of adaptive learning support enhances mathematical competency. ZDM - Mathematics Education:Epub ahead of print.

مصطلحات موضوعية: Institute of Education, 370 Education, Teaching quality in kindergarten, macro-adaptive learning support, micro-adaptive learning support, professional development, mathematical competency

وصف الملف: application/pdf

العلاقة: https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/259188/1/ZORA_s11858_024_01566_y.pdfTest; urn:issn:1863-9690

الإتاحة: https://doi.org/10.5167/uzh-25918810.1007/s11858-024-01566-yTest
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/259188Test/
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/259188/1/ZORA_s11858_024_01566_y.pdfTest
https://rdcu.be/dE1IwTest

المؤلفون: Luger, Simon, Schnepel, Susanne, Wehren-Müller, Maria, Moser Opitz, Elisabeth

المصدر: Luger, Simon; Schnepel, Susanne; Wehren-Müller, Maria; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Unterstützende Lehrperson-Schulkind-Beziehungen dank Kooperation der Lehrpersonen? Bedeutung der Zusammenarbeit von Klassenlehrperson und Schulischen Heilpädagog:innen für den Aufbau unterstützender Beziehungen zu den Kindern. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 30(2):23-28.

مصطلحات موضوعية: Institute of Education, 370 Education, Inklusiver Unterricht, Kooperation, Multiprofessionalität, Schüler-Lehrer-Beziehung, Unterstützung

وصف الملف: application/pdf

العلاقة: https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/258520/1/ZORA_1601.pdfTest; urn:issn:1420-1607

الإتاحة: https://doi.org/10.5167/uzh-258520Test
https://doi.org/10.57161/z2024-02-04Test
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/258520Test/
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/258520/1/ZORA_1601.pdfTest

المؤلفون: Lietz, Meike, Moser Opitz, Elisabeth, Stöckli, Meret

المصدر: Empirische Sonderpädagogik 15 (2023) 2, S. 103-122

مصطلحات موضوعية: Lehrer, Profession, Wissen, Leseschwäche, Lesen, Lesenlernen, Diagnostik, Lehramtsstudent, Förderlehrer, Inklusion, Unterricht, Messinstrument, Förderdiagnostik, Fragebogenerhebung, Empirische Untersuchung, Teacher, Knowledge, Reading weakness, Learning to read, Reading Teaching, Diagnostic, Student teachers, Remedial teachers, Tutors, Inclusion, Teaching, Measurement instrument, Questionnaire survey, Empirical study, ddc:370

وصف الملف: application/pdf

العلاقة: http://dx.doi.org/10.25656/01:29021Test; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-290214Test; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29021Test/; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29021/pdf/ESP_2023_2_Lietz_et_al_Professionswissen_von_Studierenden.pdfTest

الإتاحة: https://doi.org/10.25656/01:29021Test
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-290214Test
https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29021Test/
https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29021/pdf/ESP_2023_2_Lietz_et_al_Professionswissen_von_Studierenden.pdfTest

المؤلفون: Grosche, Michael, Moser Opitz, Elisabeth

المصدر: Grosche, Michael; Moser Opitz, Elisabeth (2023). Kooperation von Lehrkräften zur Umsetzung von inklusivem Unterricht – notwendige Bedingung, zu einfach gedacht oder überbewerteter Faktor? Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 51(2):245-263.

مصطلحات موضوعية: Institute of Education, 370 Education, Kooperation von Lehrkräften, Evidenzbasierung, Sonderpädagogik, inklusiver Unterricht, Co-teaching

وصف الملف: application/pdf

العلاقة: https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/233984/1/Grosche_MoserOpitz_Kooperation_Unterrichtswissenschaft_2023.pdfTest; urn:issn:0340-4099

الإتاحة: https://doi.org/10.5167/uzh-23398410.1007/s42010-023-00172-3Test
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/233984Test/
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/233984/1/Grosche_MoserOpitz_Kooperation_Unterrichtswissenschaft_2023.pdfTest
https://rdcu.be/ddwimTest

المؤلفون: Gräsel, Cornelia, Hardy, Ilonca, Hertel, Silke, Kleickmann, Thilo, Moser Opitz, Elisabeth, Neumann, Knut, Praetorius, Anna-Katharina, Renkl, Alexander, Wirth, Joachim

المصدر: Gräsel, Cornelia; Hardy, Ilonca; Hertel, Silke; Kleickmann, Thilo; Moser Opitz, Elisabeth; Neumann, Knut; Praetorius, Anna-Katharina; Renkl, Alexander; Wirth, Joachim (2023). 50 Jahre „Unterrichtswissenschaft – Zeitschrift für Lernforschung“ – Jubiläumsheft I. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 51(1):1-13.

مصطلحات موضوعية: Institute of Education, 370 Education, Unterrichtswissenschaft, Lehr-Lern-Forschung, Geschichte der Erziehungswissenschaft

وصف الملف: application/pdf

العلاقة: https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/233115/1/ZORA_s42010_023_00168_z.pdfTest; urn:issn:0340-4099

الإتاحة: https://doi.org/10.5167/uzh-23311510.1007/s42010-023-00168-zTest
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/233115Test/
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/233115/1/ZORA_s42010_023_00168_z.pdfTest
https://rdcu.be/darP9Test

المؤلفون: Wullschleger, Andrea, Lindmeier, Anke, Heinze, Aiso, Meier-Wyder, Anuschka, Leuchter, Miriam, Vogt, Franziska, Moser Opitz, Elisabeth

المصدر: Wullschleger, Andrea; Lindmeier, Anke; Heinze, Aiso; Meier-Wyder, Anuschka; Leuchter, Miriam; Vogt, Franziska; Moser Opitz, Elisabeth (2023). Improving the quality of adaptive learning support provided by kindergarten teachers in play-based mathematical learning situations. European Early Childhood Education Research Journal, 31(2):225-242.

مصطلحات موضوعية: Institute of Education, 370 Education, Kindergarten teachers, macro-adaptive learning support, micro-adaptive learning support, professional development, play-based mathematical learning

وصف الملف: application/pdf

العلاقة: https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/219034/1/Improving_the_quality_of_adaptive_learning_support_provided_by_kindergarten_teachers_in_play_based_mathematical_learning_situations.pdfTest; urn:issn:1350-293X

الإتاحة: https://doi.org/10.5167/uzh-21903410.1080/1350293x.2022.2081348Test
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/219034Test/
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/219034/1/Improving_the_quality_of_adaptive_learning_support_provided_by_kindergarten_teachers_in_play_based_mathematical_learning_situations.pdfTest

المؤلفون: Lietz, Meike, Moser Opitz, Elisabeth, Stöckli, Meret

المصدر: Lietz, Meike; Moser Opitz, Elisabeth; Stöckli, Meret (2023). Professionswissen von Studierenden und von Regel- und Förderlehrkräften zu Grundlagen des Leseerwerbs und zur Diagnostik von Leseschwierigkeiten: Entwicklung eines Instruments und Herausforderungen. Empirische Sonderpädagogik, 15(2):103-122.

مصطلحات موضوعية: Institute of Education, 370 Education, Lehrkräfte, Professionswissen, Leseschwierigkeiten, Leseerwerb, Diagnostik

وصف الملف: application/pdf

العلاقة: https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/239669/1/ESP_23_2_103_122.pdfTest; urn:issn:1869-4845

الإتاحة: https://doi.org/10.5167/uzh-239669Test
https://doi.org/10.2440/003-0001Test
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/239669Test/
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/239669/1/ESP_23_2_103_122.pdfTest