المؤلفون: Zapf, A, Holstein, L, Wiessner, C

المصدر: 68. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Medizinische Informatik, Biometrie und Epidemiologie e. V. (GMDS); 20230917-20230921; Heilbronn; DOCAbstr. 194 /20230915/

مصطلحات موضوعية: Medizinstudium, Didaktik, Data Literacy, ddc: 610

العلاقة: Biggs J. Enhancing teaching through constructive alignment. Higher Education. 1996 Oct 1;32(3):347-364. DOI:10.1007/BF00138871; Isa-Zentrum Hamburg. Data Literacy in der Medizin. DDLitLab. Digital and Data Literacy in Teaching Lab. Verfügbar unter: https://www.isa.uni-hamburg.de/ddlitlab/data-literacy-lehrlabor/erste-foerderrunde/fs-dl-medizin.htmlTest; Medizinischer Fakultätentag der Bundesrepublik Deutschland. Nationaler Kompetenzbasierter Lernzielkatalog Medizin. Verfügbar unter: https://medizinische-fakultaeten.de/themen/studium/nklm-nklzTest/; Royal College of Physicians and Surgeons of Canada. CanMEDS: better standards, better physician, better care. 2015. Verfügbar unter: https://www.royalcollege.ca/rcsite/canmeds/canmeds-frame-work-eTest; http://dx.doi.org/10.3205/23gmds028Test; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0183-23gmds0284Test; http://www.egms.de/en/meetings/gmds2023/23gmds028.shtmlTest

الإتاحة: https://doi.org/10.3205/23gmds028Test
https://doi.org/10.1007/BF00138871Test
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0183-23gmds0284Test
http://www.egms.de/en/meetings/gmds2023/23gmds028.shtmlTest

المؤلفون: Poppowitsch, D, Spreckelsen, C

المصدر: 68. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Medizinische Informatik, Biometrie und Epidemiologie e. V. (GMDS); 20230917-20230921; Heilbronn; DOCAbstr. 121 /20230915/

مصطلحات موضوعية: Künstliche Intelligenz, Medizinstudium, Lehre und Ausbildung, Zertifikatsentwicklung, ddc: 610

العلاقة: Aulenkamp J, Mikuteit M, Löffler T, Schmidt J. Overview of digital health teaching courses in medical education in Germany in 2020. GMS J Med Educ. 2021;38(4):Doc80. DOI:10.3205/zma001476; Charité - Universitätsmedizin Berlin. Nationaler Kompetenzbasierter Lernzielkatalog Medizin. Version 2.0. Berlin: Prof. Dr. Heyo K. Kroemer; 27.04.2021 [letzter Zugriff: 23.03.2023]. Verfügbar unter: https://nklm.de/zend/menuTest; Kuhn S, Kadioglu D, Deutsch K, Michl S. Data literacy in der Medizin. Onkologe. 2018;24(5):368-377. DOI:10.1007/s00761-018-0344-9; Thüringer Zentrum für Lernende Systeme und Roboter. THInKI - Thüringer Hochschulinitiative für KI im Studium. Ilmenau: Stefan Hagedorn; 2023 [letzter Zugriff: 23.03.2023]. Verfügbar unter: https://tzlr.de/thinkiTest/; Universitätsklinikum Jena - Medizinische Informatik. Thüringer Hochschulinitiative für KI im Studium. Teilprojekt UKJ IMSID/Medizinische Informatik. Jena: Universitätsklinikum Jena, Institut für Med. Statistik, Informatik und Datenwissenschaften; 2022 [Letzter Zugriff: 23.03.2023]. Verfügbar unter: https://www.uniklinikum-jena.de/imsid/Forschung/Projekte/THInKI.htmlTest.; http://dx.doi.org/10.3205/23gmds027Test; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0183-23gmds0272Test; http://www.egms.de/en/meetings/gmds2023/23gmds027.shtmlTest

الإتاحة: https://doi.org/10.3205/23gmds027Test
https://doi.org/10.3205/zma001476Test
https://doi.org/10.1007/s00761-018-0344-9Test
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0183-23gmds0272Test
http://www.egms.de/en/meetings/gmds2023/23gmds027.shtmlTest

المؤلفون: Rißmann, Jens, Andlauer, Marie, Feustel, Jana, Schmidt, Konrad, Schulz, Sven

مصطلحات موضوعية: book, ddc:610, Professionalitätsentwicklung -- Verständnisintensives Lernen -- Medizinstudium -- Longitudinal -- Professional Identity Formation -- Situiertes Lernen -- Situierungsmodell

وصف الملف: 92 Seiten

العلاقة: https://doi.org/10.22032/dbt.57628Test; https://www.db-thueringen.de/receive/dbt_mods_00057628Test; https://www.db-thueringen.de/servlets/MCRFileNodeServlet/dbt_derivate_00060502/LongProf-Handbuch.pdfTest

الإتاحة: https://doi.org/10.22032/dbt.57628Test
https://www.db-thueringen.de/receive/dbt_mods_00057628Test
https://www.db-thueringen.de/servlets/MCRFileNodeServlet/dbt_derivate_00060502/LongProf-Handbuch.pdfTest

المؤلفون: Himmelsbach, Janika Alida

مصطلحات موضوعية: Anamnese, Clinical Reasoning, Medizinstudium, 610: Medizin, 44.00: Medizin: Allgemeines, Therapieplan, Medizin, Studentin, Student, ddc:610:

الوصول الحر: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:18-ediss-116431Test
https://ediss.sub.uni-hamburg.de/handle/ediss/10813Test

المؤلفون: Diebold, Steffen M.

مصطلحات موضوعية: ddc:090, ddc:610, Apotheker-Diplom, Pharmazeutisches Hochschulstudium, Universität Freiburg, Lateinische Handschrift, 19. Jahrhundert, Medizinstudium

وصف الملف: application/pdf

العلاقة: https://oa.tib.eu/renate/handle/123456789/14108Test; https://doi.org/10.34657/13138Test

الإتاحة: https://doi.org/10.34657/13138Test
https://oa.tib.eu/renate/handle/123456789/14108Test

المؤلفون: Schuster, Kerstin, Junge, Helene, Caspar, Melanie, Volz-Willems, Sara, Jäger, Johannes, Dupont, Fabian

مصطلحات موضوعية: ddc:610, Medizinstudium, Allgemeinmedizin, Medizinische Handlungskompetenz, Kompetenzorientierte Lehre, NKLM, Undergraduate medical education, Family medicine, Medical competence, Competency-based teaching

العلاقة: http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:291--ds-407613Test; hdl:20.500.11880/36633; http://dx.doi.org/10.22028/D291-40761Test

الإتاحة: https://doi.org/10.22028/D291-40761Test
https://doi.org/10.1007/s44266-023-00105-4Test
http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:291--ds-407613Test

المؤلفون: Junge, H, Schuster, K, Salzmann, A, Volz-Willems, S, Jäger, J, Dupont, F

المصدر: GMS Journal for Medical Education; VOL: 40; DOC71 /20231115/

مصطلحات موضوعية: formative assessment, digital learning behaviour, blended learning, undergraduate medical education, formatives Assessment, digitales Lernverhalten, Medizinstudium, ddc: 610

العلاقة: Amboss. Vorklinik & Physikum. Alle Inhalte in einem Programm. Berlin: Amboss; 2022. Zugänglich unter/available from: https://www.amboss.com/de/vorklinikstudiumTest; Baig M, Gazzaz ZJ, Farouq M. Blended Learning: The impact of blackboard formative assessment on the final marks and students' perception of its effectiveness. Pak J Med Sci. 2020;36(3):327-332. DOI:10.12669/pjms.36.3.1925; Bringman-Rodenbarger L, Hortsch M. How students choose E-learning resources: The importance of ease, familiarity, and convenience. FASEB Bioadv. 2020;2(5):286-295. DOI:10.1096/fba.2019-00094; Challis M. AMEE Medical Education Guide No.11 (revised): Portfolio-based learning and assessment in medical education. Med Teach. 1999;21(4):370-386. DOI:10.1080/01421599979310; Chan AK, Botelho MG, Lam OL. Use of Learning Analytics Data in Health Care-Related Educational Disciplines: Systematic Review. J Med Internet Res. 2019;21(2):e11241. DOI:10.2196/11241; Childs S, Blenkinsopp E, Hall A, Walton G. 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الإتاحة: https://doi.org/10.3205/zma001653Test
https://doi.org/10.12669/pjms.36.3.1925Test
https://doi.org/10.1096/fba.2019-00094Test
https://doi.org/10.1080/01421599979310Test
https://doi.org/10.2196/11241Test
https://doi.org/10.1111/j.1470-3327.2005.00614.xTest
https://doi.org/10.1152/advan.00067.2020Test
https://doi.org/10.24059/olj.v18i4.512Test
https://doi.org/10.1080/10872981.2021.1892569Test
https://doi.org/10.1177/0310057X0903700408Test

المؤلفون: Timmer, A, Neuser, J, Uslar, V, Kappen, S, Seipp, A, Tiles-Sar, N, de Sordi, D, Beckhaus, J, Otto-Sobotka, F

المصدر: GMS Medizinische Informatik, Biometrie und Epidemiologie; VOL: 19; DOC11 /20230912/

مصطلحات موضوعية: science education, medical curriculum, teaching goals, epidemiology and biometry, Wissenschaftsausbildung, Medizinstudium, Lernzielkatalog, Epidemiologie und Biometrie, ddc: 610

العلاقة: Altman DG. The scandal of poor medical research. BMJ. 1994;308(6924):283-84. DOI:10.1136/bmj.308.6924.283.; Masterplan Medizinstudium 2020. Beschlusstext. 2017 [Accessed 2023 Mar 26]. Available from: https://www.bmbf.de/bmbf/shareddocs/downloads/files/2017-03-31_masterplan-beschlusstext.pdfTest; Stud.IP: Open Source Projekt zur Unterstützung von Präsenzlehre an Universitäten, Hochschulen und anderen Bildungseinrichtungen [computer program]. GNU General Public License, Version 2. Göttingen, Osnabrück, Oldenburg, u.a.; 2023.; Chi MT, Wylie R. The ICAP framework: Linking cognitive engagement to active learning outcomes. Educ Psychol. 2014;49(4):219-43. DOI:10.1080/00461520.2014.965823; Institut für medizinische und pharmazeutische Prüfungsfragen (IMPP). Gegenstandskataloge. [Accessed 2021 Apr 4]. Available from: https://www.impp.de/pruefungen/allgemein/gegenstandskataloge.htmlTest; Kim S, Yang JW, Lim J, Lee S, Ihm J, Park J. The impact of writing on academic performance for medical students. BMC Med Educ. 2021;21(1):61. DOI:10.1186/s12909-021-02485-2; Kind P, Osborne J. Styles of scientific reasoning: a cultural rationale for science education? Science Education. 2017;101(1):8-31. DOI:10.1002/sce.21251; Kunz R, Wegscheider K, Fritsche L, Schünemann HJ, Moyer V, Miller D, Boluyt N, Falck-Ytter Y, Griffiths P, Bucher HC, Timmer A, Meyerrose J, Witt K, Dawes M, Greenhalgh T, Guyatt GH. Determinants of knowledge gain in evidence-based medicine short courses: an international assessment. Open Med. 2010;4(1):e3-e10. DOI:10.2174/1874104501004010003; Medizinischer Fakultätentag. Nationaler kompetenzbasierter Lernzielkatalog Medizin. 2021 [Accessed 2023 Mar 27]. Available from: https://nklm.de/zend/menuTest; Timmer A. Wissenschaft im neuen Curriculum Humanmedizin - Bericht zum neuen Nationalen kompetenzbasierten Lernzielkatalog Medizin (NKLM 2.0) aus Perspektive der in der GMDS vertretenen Kompetenzen [Science in the revised medical curriculum - implications of the National Competence-Based Learning Objectives Catalogue for Medicine (NKLM 2.0) for teaching data sciences as represented in the GMDS]. GMS Med Inform Biom Epidemiol. 2021;17(4): Doc16. DOI:10.3205/mibe000230; Timmer A. "Klinische Epidemiologie": Ein Lehrbuchklassiker und seine Eignung für den Einsatz in einem sich wandelndem Medizinstudium ["Clinical Epidemiology" ["Klinische Epidemiologie"]: A textbook classic and its suitability for use in a changing medical curriculum]. GMS Med Inform Biom Epidemiol. 2022;18(2):Doc05. DOI:10.3205/mibe000238; Vallée A, Blacher J, Cariou A, Sorbets E. Blended Learning Compared to Traditional Learning in Medical Education: Systematic Review and Meta-Analysis. J Med Internet Res. 2020;22(8):e16504. DOI:10.2196/16504.; Wissenschaftsrat. Empfehlungen zur Weiterentwicklung des Medizinstudiums in Deutschland auf Grundlage einer Bestandsaufnahme der humanmedizinischen Modellstudiengänge. Drs. 4017-14. 2014 [Accessed 2023 Mar 27]. Available from: https://www.wissenschaftsrat.de/download/archiv/4017-14.pdfTest; http://dx.doi.org/10.3205/mibe000250Test; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0183-mibe0002504Test; http://www.egms.de/en/journals/mibe/2023-19/mibe000250.shtmlTest

الإتاحة: https://doi.org/10.3205/mibe000250Test
https://doi.org/10.1136/bmj.308.6924.283Test
https://doi.org/10.1080/00461520.2014.965823Test
https://doi.org/10.1186/s12909-021-02485-2Test
https://doi.org/10.2174/1874104501004010003Test
https://doi.org/10.3205/mibe000230Test
https://doi.org/10.3205/mibe000238Test
https://doi.org/10.2196/16504Test
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0183-mibe0002504Test
http://www.egms.de/en/journals/mibe/2023-19/mibe000250.shtmlTest

المؤلفون: Besse, M, Signerski-Krieger, J, Engelmann, H, Fink, N, Methfessel, I, Belz, M

المصدر: GMS Journal for Medical Education; VOL: 40; DOC58 /20230915/

مصطلحات موضوعية: community-supported teaching, transgender identity, undergraduate medical education, teaching evaluation, gender incongruence, communitygestützte Lehre, Transidentität, Medizinstudium, Lehrevaluation, Geschlechtsinkongruenz, ddc: 610

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الإتاحة: https://doi.org/10.3205/zma001640Test
https://doi.org/10.1186/s12909-020-02409-6Test
https://doi.org/10.15766/mep_2374-8265.11148Test
https://doi.org/10.1016/j.jsxm.2017.01.017Test
https://doi.org/10.1371/journal.pone.0212794Test
https://doi.org/10.1007/s00115-021-01081-5Test
https://doi.org/10.1007/s10508-021-02205-3Test
https://doi.org/10.1089/trgh.2016.0010Test
https://doi.org/10.15766/mep_2374-8265.10781Test
https://doi.org/10.1007/s40037-021-00692-7Test

المؤلفون: Vogeser, M, Börchers, K, James, J, Koch, J, Kurscheid-Reich, D, Kuske, S, Pietsch, B, Zillich, S

المصدر: GMS Journal for Medical Education; VOL: 40; DOC42 /20230615/

مصطلحات موضوعية: quality management, medical studies, catalog of learning objectives, competencies, teaching, Qualitätsmanagement, Medizinstudium, Lernzielkatalog, Kompetenzen, Lehre, ddc: 610

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الإتاحة: https://doi.org/10.3205/zma001624Test
https://doi.org/10.1080/01421590802650142Test
https://doi.org/10.1007/978-3-642-25316-4Test
https://doi.org/10.3205/zma001009Test
https://doi.org/10.1007/978-3-642-55185-7Test
https://doi.org/10.1136/bmj.323.7313.625Test
https://doi.org/10.3205/mibe000182Test
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0183-zma0016246Test
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