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    المساهمون: Agradecimento ao CNPq pelo apoio a esta pesquisa.

    المصدر: Revista Brasileira de Ensino Superior; v. 6, n. 4 (2022): out.-dez.; 17-39 ; 2447-3944 ; 10.18256/2447-3944.2022.v6i4

    وصف الملف: application/pdf

    العلاقة: https://seer.imed.edu.br/index.php/REBES/article/view/4160/3040Test; ANDERSON, L. W. et al. A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives, abridged edition. White Plains, NY: Longman, 2001.; BARDIN, L. Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70, LDA, 2008.; BLOOM, B.; HASTINGS; MADAUS. Handbook on Formative and Sumative Evaluation of Student Learning. New York: McGraw-Hill, 1971.; BLOOM, B. S. Taxonomia de objetivos educacionais. Domínio cognitivo. Nova Iorque: McKay, 1956.; CROWE, A.; DIRKS, C.; WENDEROTH, M. P. Biology in bloom: implementing Bloom's taxonomy to enhance student learning in biology. CBE—Life Sciences Education, [s.l.], v. 7, n. 4, p. 368-381, 2008.; EDEN, C. Analyzing cognitive maps to help structure issues or problems. European Journal of Operacional Research, Scotland, v. 159, p. 673–686, 2004.; FERRAZ, A. P. C. M.; BELHOT, R. V. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais. Gest. Prod., São Carlos, v. 17, n. 2, p. 421-431, 2010.; JIDEANI, V. A.; JIDEANI, I. A. Alignment of assessment objectives with instructional objectives using revised Bloom's taxonomy—The case for food science and technology education. Journal of Food Science Education, [s.l.], v. 11, n. 3, p. 34-42, 2012.; KRATHWOHL, D. R. Uma revisão da taxonomia de Bloom: uma visão geral. Teoria em prática, [s.l.], v. 41, n. 4, p. 212-218, 2002.; LOMENA, M.; BLOOM, B. 2006. Disponível em: http://www.everything2.com/index.plTest? node_id=143987. Acesso em: 28 mar. 2020.; MALHOTRA, N. K. Pesquisa de marketing: uma orientação aplicada. Porto Alegre: Bookman, 2006.; MAMEDE, W.; ABBAD, G. S. Objetivos educacionais de um mestrado profissional em saúde coletiva: avaliação conforme a taxonomia de Bloom. Educação e Pesquisa, [s.l.], v. 44, 2018. https://doi.org/10.1590/s1678-4634201710169805Test.; MAYER, R. E. Rote versus meaningful learning. Theory into practice, [s.l.], v. 41, n. 4, p. 226-232, 2002.; PIMENTEL, D.; PIMENTEL, M. Global environmental resources versus world population growth. Ecological economics, [s.l.], v. 59, n. 2, p. 195-198, 2006.; RICHARDSON, R. J. Pesquisa Social: métodos e técnicas. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2010.; SILVA, V. A.; MARTINS, M. I. Análise de questões de Física do Enem pela taxonomia de Bloom revisada. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, [s.l.], v. 16, n. 3, p. 189-202, 2014.; SANTOS, V. G. C. D. Efeitos da capacidade de absorção na orientação acadêmica, mediado pelo domínio de aprendizagem, de acordo com a Taxonomia de Bloom. Dissertação (Programa Mestrado em Administração) – Mackenzie, São Paulo, SP, 2017.; TRIVIÑOS, A.N.S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.; VAUGHAN, Charlotte A. Identifying course goals: domains and levels of learning. Teaching Sociology, p. 265-279, 1980.; YIN, R. K. Estudo de Caso: Planejamento e métodos. Porto Alegre: Bookman, 2015.; https://seer.imed.edu.br/index.php/REBES/article/view/4160Test

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    العنوان البديل: Curriculum structure and trends of stricto sensu postgraduate courses at master's level in Brazil's accounting. (English)

    المصدر: GeSec: Revista de Gestao e Secretariado; 2023, Vol. 14 Issue 8, p12649-12673, 25p

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