المؤلفون: Alfonso Arias, Cristina

المساهمون: University/Department: Universitat Internacional de Catalunya. Departament d'Infermeria

مرشدي الرسالة: Llauradó Serra, Mireia, Rodríguez Higueras, Encarna

المصدر: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)

مصطلحات موضوعية: Simulación clínica, Docencia, Competencia, Enfermería, Errores de medicación, Seguridad del paciente, Estudiantes de enfermería, Fidelidad, Educación en salud

الوصف: El error de medicación sigue siendo un problema de salud pública sin resolver. La educación en seguridad del paciente es una directriz prioritaria en los planes docentes universitarios, en los que la simulación clínica se ha instaurado como metodología activa para la adquisición de competencias y la mejora de su práctica.

وصف الملف: application/pdf

الوصول الحر: http://hdl.handle.net/10803/688419Test

المؤلفون: Farrés Tarafa, Mariona

المساهمون: University/Department: Universitat Rovira i Virgili. Departament de Psicologia

مرشدي الرسالة: Lorenzo Seva, Urbano, Roldán Merino, Juan Francisco

المصدر: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)

مصطلحات موضوعية: Simulació clínica, Instruments d'avaluació, Estudiants d'Infermeria, Simulación clinica, Instrumentos de evaluación, Estudiantes de enfermería, Clinical Simulation, Evaluation tool, Nursing Education, Ciències de la salut

الوقت: 159.9

الوصف: A Espanya hi a múltiples instruments per avaluar les experiències de les activitats de simulació. No obstant, una revisió dels instruments disponibles a la literatura afirma que la majoria d'ells no informen sobre la seva fiabilitat i validesa. Cal disposar de rúbriques validades útils en simulació. Objectiu Traduir al castellà i analitzar la fiabilitat i la validesa d'una bateria d'instruments útils en simulació clínica. Concretament, quatre instruments: (1). L'instrument Creighton Simulation Evaluation Instrument (CSEI); (2) el qüestionari “Educational Practices Questionnaire (EPQ)”; (3) L'escala “Student Satisfaction and SelfConfidence in Learning Scale (SCLS)” i (4) L'escala “Debriefing Experience Scale (DES)”.

الوصف (مترجم): Introducción En España existen múltiples instrumentos para evaluar las experiencias de las actividades de simulación. Sin embargo, una revisión de los instrumentos disponibles en la literatura afirma que la mayoría no informan sobre su fiabilidad y validez. Es necesario disponer de rúbricas validadas útiles en simulación. Objetivo Traducir al castellano y analizar la fiabilidad y validez de una batería de instrumentos útiles en simulación clínica. Concretamente, cuatro instrumentos: (1). El instrumento Creighton Simulation Evaluation Instrument (CSEI); (2) el cuestionario “Educational Practices Questionnaire (EPQ)”; (3) La escala “Student Satisfaction and SelfConfidence in Learning Scale (SCLS)” y (4) La escala “Debriefing Experience Scale (DES)”.
Introduction In Spain there are multiple instruments to evaluate the experiences of simulation activities. However, a review of the instruments available in the literature states that most of them do not report on their reliability and validity. It is necessary to have validated rubrics useful in simulation. Enfermería, mostrando una consistencia interna de .839 para el total del instrumento. Los resultados de la traducción al castellano y validación del cuestionario EPQ se obtuvieron con una muestra de 626 estudiantes de Enfermería. Tanto la exploratoria como los análisis factoriales confirmatorios mostraron que el modelo unidimensional es aceptable para ambas escalas (presencia e importancia). El alfa de Cronbach para el total del cuestionario fue de .894 y .915 respectivamente

وصف الملف: application/pdf

الوصول الحر: http://hdl.handle.net/10803/674836Test

المؤلفون: Giménez Espert, María del Carmen

المساهمون: University/Department: Universitat Jaume I. Escola de Doctorat

مرشدي الرسالة: espert@uji.es, Pinazo Calatayud, Daniel, Prado Gascó, Vicente Javier

المصدر: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)

مصطلحات موضوعية: Actitudes hacia la comunicación, Adaptación, Empatía, Estudiantes de enfermería, Inteligencia emocional, Validación, Attitudes towards communication, Adaptation, Emotional intelligence, Empathy, Nursing students, Validation, Salut i serveis socials

الوقت: 159.9

الوصف: Compendi d'articles, Doctorat internacional

الوصف (مترجم): La comunicación con el paciente se constituye como la esencia del cuidado enfermero, así pues, la formación de los estudiantes de enfermería además de fomentar competencias profesionales debe basarse en competencias interpersonales de comunicación, la inteligencia emocional y la empatía para prestar una atención al paciente de calidad, segura y eficaz. Se estudió la actitud de los estudiantes de enfermería hacia la comunicación con el paciente, se analizaron sus niveles de inteligencia emocional y empatía. Así como, la influencia de estas últimas sobre las actitudes hacia la comunicación con el paciente, mediante el uso modelos de regresión vs fsQCA. Los instrumentos utilizados mostraron adecuadas propiedades psicométricas, y se presentó un instrumento inexistente para medir actitudes hacia la comunicación en estudiantes de enfermería, los niveles de inteligencia emocional y empatía pueden considerarse medio altos. Finalmente, la empatía y la inteligencia emocional se constituyen como predictores de las actitudes hacia la comunicación.
Communication with the patient is a cornerstone of the nursing discipline as the essence of nursing care. Thus, the education of nursing students, in addition to developing professional skills, should be based on personal skills, empathy, emotional intelligence and communication, in order to provide quality, safe and effective patient care. With this aim, the attitudes towards patient communication of nursing students were analyzed, while their levels of emotional intelligence and empathy were studied. As well as the influence of emotional intelligence and empathy on their attitudes towards communication by using complementary and innovative methodologies, regression models vs. fsQCA (fuzzy-set qualitative comparative analysis). The levels of the variables were considered medium, empathy and emotional intelligence being predictors of attitudes towards communication in nursing students.
Programa de Doctorat en Ciències de la Infermeria

وصف الملف: application/pdf

الوصول الحر: http://hdl.handle.net/10803/673037Test

المؤلفون: Watson Badia, Eva Carolina

المساهمون: University/Department: Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Medicina

مرشدي الرسالة: Bernabeu Tamayo, Ma. Dolores

المصدر: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)

مصطلحات موضوعية: Formació en simulació d´alta fidelitat, Formación en simulación de alta fidelidad, High-fidelity simulation training, Recerca en educació d'infermeria, Investigación en educación de enfermería, Nursing educatoin research, Estudiants d'infermería, Estudiantes de enfermería, Nursing students, Ciències de la Salut

الوصف: Les experiències en simulació clínica d’alta fidelitat són cada vegada més presents en la formació infermera, permetent als estudiants practicar habilitats clíniques avançades prèviament a entrar en contacte amb pacients reals. En el context espanyol s’han conduit poques recerques per avaluar aquestes experiències amb l’entrenament en simulació. En el marc d’aquesta tesi, durant el curs 2015-2016 es va procedir al disseny i posterior implementació d’un programa de simulació d’alta fidelitat dirigit a estudiants de segon grau d’infermeria de la Universitat Autònoma de Barcelona, i seguidament, es va aprofundir en l’experiència d’aquests alumnes davant la inclusió d’aquesta nova metodologia docent. Objectius de recerca. Comprendre l'experiència dels estudiants de segon d'infermeria durant la seva participació en la primera edició del programa de Simulació clínica d'alta fidelitat a la Universitat Autònoma de Barcelona Metodología. Metodologia seqüencial mixta, de model i mètode mixtos. En la primera fase de l’estudi es van recollir dades quantitatives i qualitatives mitjançant un qüestionari autoadministrat als estudiants de segon curs d’infermeria (n=84) de la Universitat Autònoma de Barcelona. Es va realitzar després de la seva participació en la primera edició del programa de simulació d’alta fidelitat de la Universitat. Seguidament es va procedir a la segona fase de l’estudi; setze entrevistes individuals semiestructurades en profunditat van ser conduïdes presencialment amb estudiants d’infermeria que havien participant en el programa de simulació. Es va dur a terme un anàlisi descriptiu de les dades quantitatives del qüestionari i un anàlisi de contingut de les dades qualitatives resultants del mateix seguint el model de Taylor i Bodgan (1984). Les dades qualitatives obtingudes amb les entrevistes en profunditat van ser analitzades utilitzant el mètode fenomenològic de Colaizzi’s (1978). Totes les dades van ser integrades mitjançant una integració interpretativa dels resultats. Resultats. Els resultats mostren que la simulació va contribuir positivament a la percepció dels estudiants sobre l’adquisició de resultats i competències d’aprenentatge. Es van observar diferencies significatives en la percepció d’adquisició d’alguns resultats d’aprenentatge en funció de l’experiència prèvia en l’àmbit de la salut i d’haver completat prèviament les pràctiques assistencials a l’hospital. Els següents quatre temes van ser identificats: ‘aprenent a traves de la simulació: reconceptualitzant l’error’; ‘actuant com una infermera, deixant de ser estudiant’; ‘facilitadors i barreres de l’aprenentatge’; ‘transició de la simulació a la realitat’. Conclusions. Tenint en compte la complexitat de les cures d’infermeria, un programa integrador de simulació clínica d’alta fidelitat pot contribuir a augmentar la confiança i autonomia dels estudiants d’infermeria oferint-los un lloc per practicar on els errors es consideren una oportunitat d’aprenentatge, alhora que es garanteix la seguretat del pacient. Els estudiants d’infermeria consideren que la simulació els prepara per l’entorn clínic real i contribueix a fer visibles elements inadvertits del rol infermer. Els presents resultats poden servir de base perquè altres universitats espanyoles continuïn desenvolupant aquesta metodologia en els currículums d'infermeria i podrien incentivar la cooperació entre les universitats d'infermeria en aquest sentit.

الوصف (مترجم): Simulation experiences are becoming more popular within nursing education, allowing students to practice clinical skills before facing actual patients. In our context, little research has been done to evaluate students’ experiences with simulation training. During the 2015-2016 course, the design and subsequent implementation of the first High-Fidelity Simulation Program geared towards the fourth-semester nursing degree students from Universitat Autònoma de Barcelona was carried out within the framework of this dissertation; consecutively, an in-depth analysis of students’ experiences with the new teaching methodology was conducted Aim. To understand the experience of nursing students through their participation in the High-Fidelity Simulation Program First edition at the Universitat Autònoma de Barcelona. Methods. Sequential mixed-methods and mixed-model approach. In the first study phase, both quantitative and qualitative data were collected using a self-administered questionnaire with second year nursing students (n=84) at Universitat Autònoma de Barcelona, after they participated in the first High-Fidelity Simulation Program Edition carried at the University. Consecutively, the second phase of the study was carried out; sixteen in-depth, semi-structured, qualitative one-on-one interviews were conducted in 2016 among second-year undergraduate nursing students who had completed the scheduled HFS training program. A descriptive analysis was performed for the quantitative questionnaire items and open-ended questions were analysed following Taylor & Bodgan’s (1984) model. The interview transcripts were analyzed using Colaizzi's phenomenological method. All data were merged through an interpretive integration of the results. Results. Simulation positively contributed to the students’ perception of acquisition of competencies. Significant differences were observed in the perceived acquisition of some learning outcomes based on prior experience in healthcare and on having previously finished the clinical practicum. The following four themes were identified: ‘Learning through simulation while reconceptualising the error’; ‘acting like a nurse instead of being a student’; ‘Facilitators and barriers of learning’; ‘Transition from simulation to reality’. Conclusions. Considering the complexity of nursing work, an integrative HFS program may help increase nursing students’ confidence and autonomy by offering them a platform to practice where errors are viewed as learning opportunities, while simultaneously ensuring patient safety. Nursing students consider that HFS prepares them for the real clinical setting. HFS can help reveal unseen elements of the nursing role, thus offering the students an accurate view of the profession. This study provides support for including high-fidelity simulation programs in the nursing curricula to enhance student preparedness for clinical placements. Results may serve as a basis for other nursing schools to continue developing this methodology in nursing curricula, and could encourage cooperation among nursing universities in this respect.

وصف الملف: application/pdf

الوصول الحر: http://hdl.handle.net/10803/667895Test

المؤلفون: Espinoza Fernández, María Bruna

المساهمون: University/Department: Universitat Jaume I. Escola de Doctorat

مرشدي الرسالة: Maciá Soler, María Loreto

المصدر: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)

مصطلحات موضوعية: Evaluación, Educación basada en Competencias, Estudiantes de enfermería, Evaluation, Nursing students, Educació

الوصف: La evaluación es un factor esencialmente crítico en la calidad de la enseñanza universitaria, más aún si se trata de evaluar las competencias clínicas en estudiantes de enfermería en contextos hospitalarios. Investigación de tipo cualitativa cuyo objetivo fue validar una rúbrica para la evaluación de las competencias clínicas en estudiantes de enfermería. Se aplicó la rúbrica a 55 estudiantes de primer año en distintas sedes, y con dos grupos diferentes de supervisores clínicos en una Universidad pública en Chile. Se obtuvo una rúbrica con validez de contenido de V. de Aiken 0,88, Alpha de Cronbach 0.8, Coeficiente de Correlación Intraclase 0,811. Las puntuaciones entre los supervisores clínicos y los estudiantes en ambas sedes no evidencian diferencias estadísticamente significativas, p-valor > 0,05. Se demostró diferencia significativa al aplicar la rúbrica a mitad del periodo y al final. Se concluye que este instrumento identificó incremento de aprendizaje después de una evaluación formativa.

الوصف (مترجم): Evaluation is an essentially critical factor in the quality of university education, even more so if it is to evaluate the clinical competences in nursing students in hospital contexts. Quantitative research whose objective was to validate a rubric for the evaluation of clinical competences in nursing students. The rubric was applied to 55 first year students in different locations, and with two different groups of clinical supervisors in a public University in Chile. We obtained a rubric with content validity of V. de Aiken 0.88, Alpha de Cronbach 0.8, Intraclass Correlation Coefficient 0.811.. Scores between clinical supervisors and students at both sites do not show statistically significant differences, p-value> 0.05. Significant difference was shown when applying the rubric in the middle of the period and at the end. It is concluded that this instrument identified an increase in learning after a formative evaluation.

وصف الملف: application/pdf

الوصول الحر: http://hdl.handle.net/10803/587111Test

المؤلفون: Montes Hidalgo, Francisco Javier

المساهمون: University/Department: Universitat Rovira i Virgili. Departament d'Infermeria

مرشدي الرسالة: Tomás Sábado, Joaquín, Ferré i Grau, Carme

المصدر: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)

مصطلحات موضوعية: Infermeria, Estudiants d´infermeria, Suïcidi, Enfermería, Estudiantes de enfermería, Suicidio, Nursing, Nursing students, Suicide, Ciències de la salut

الوقت: 159.9, 616.89

الوصف: El suïcidi, a més de constituir un dels més importants problemes a nivell de salut pública, s´ha identificat també com un dels majors riscos laborals que afecten al col·lectiu d´infermeria. La literatura al respecte és unànime en destacar una elevada incidència de conducta suïcida en les infermeres i l´ha associat a diferents variables sociodemogràfiques, emocionals i de tipus laboral. Segons sembla, també, dintre de l´ àmbit universitari, els estudiants d´infermeria presenten una especial susceptibilitat al desenvolupament d´ideació i conductes suïcides. L´objectiu central d´aquesta tesi és aprofundir en la comprensió del fenomen del suïcidi, tant en estudiants com en els professionals d´infermeria, i intentar identificar o descriure factors associats al risc suïcida en aquests col·lectius, assumint que el coneixement de l´abast real del problema i d’aquelles variables que, d´alguna manera, poden intervenir, podria ajudar al desenvolupament d´estratègies de prevenció, tant en l´ àmbit docent com en el laboral. Aquest treball s´ha dividit en dos parts ben diferenciades. En la primera d´elles, la part teòrica, s´ha fet una àmplia revisió general del concepte del suïcidi des de diferents aspectes. La part empírica s´ha estructurat en cinc estudis relativament independents realitzats en professionals i estudiants d´infermeria. A partir dels resultats obtinguts en els diferents estudis i de les associacions observades entre les variables plantejades, s´han proposat una sèrie de recomanacions, amb l´objectiu d´aportar elements que contribueixin a la millor comprensió i maneig del risc suïcida, tant en professionals com en estudiants. Així mateix, en el capítol de conclusions, es realitzen una sèrie de propostes per disminuir el risc de conductes suïcides.

الوصف (مترجم): El suicidio, además de constituir uno de los más importantes problemas a nivel de salud pública, se ha identificado también como uno de los mayores riesgos laborales que afectan al colectivo de enfermería. La literatura al respecto es unánime en destacar una elevada incidencia de conducta suicida en las enfermeras y la ha asociado a diferentes variables sociodemográficas, emocionales y de tipo laboral. Según parece, también, dentro del ámbito universitario, los estudiantes de enfermería presentan una especial susceptibilidad al desarrollo de ideación y conductas suicidas. El objetivo central de esta tesis es profundizar en la comprensión del fenómeno del suicidio, tanto en estudiantes como en los profesionales de enfermería, e intentar identificar o describir factores asociados al riesgo suicida en estos colectivos, asumiendo que el conocimiento del alcance real del problema y de aquellas variables que, de alguna manera, pueden intervenir, podría ayudar al desarrollo de estrategias de prevención, tanto en el ámbito docente como en el laboral. Este trabajo se ha dividido en dos partes bien diferenciadas. En la primera de ellas, la parte teórica, se ha hecho una amplia revisión general del concepto de suicidio desde diferentes aspectos. La parte empírica se ha estructurado en cinco estudios relativamente independientes realizados en profesionales y estudiantes de enfermería. A partir de los resultados obtenidos en los diferentes estudios y de las asociaciones observadas entre las variables planteadas, se han propuesto una serie de recomendaciones, con el objetivo de aportar elementos que contribuyan a la mejor comprensión y manejo del riesgo suicida, tanto en profesionales como en estudiantes. Asimismo, en el capítulo de conclusiones, se realizan una serie de propuestas para disminuir el riesgo de conductas suicidas.
Suicide, apart from being one of the most important public health problems, has also been identified as one of the greatest occupational risks affecting the nursing community. The literature on this subject is unanimous in highlighting the great incidence of suicidal behaviour in nurses and has associated it with different sociodemographic, emotional, and labour-related variables. Also, within the university context, nursing students are particularly susceptible to the development of suicidal ideation and behaviour. The main aim of this thesis is to deepen the understanding of the phenomenon of suicide in both students and nursing professionals and to try to identify or describe those factors associated with suicidal risk in these groups. The knowledge of the real cause of the problem and of those variables that, in some way or another, can intervene could help in the development of prevention strategies, both in the academic and professional environment. This thesis has been divided into two distinct parts. In the first one, the theoretical framework is established, a comprehensive review of the concept of suicide is presented including different aspects. The second part is the empirical part, which has been divided into five relatively independent studies with nurses and nursing students. Based on the results obtained in the different studies and the associations observed among the variables proposed, a series of recommendations have been proposed, with the aim of making a contribution to a better understanding and management of suicidal risk, both in professionals and students. Also, in the conclusions chapter, a series of proposals are made to reduce the risk of suicidal behaviour.

وصف الملف: application/pdf

الوصول الحر: http://hdl.handle.net/10803/440518Test

المؤلفون: Bonfill Accensi, Encarna

المساهمون: University/Department: Universitat Rovira i Virgili. Departament d'Infermeria

مرشدي الرسالة: Zaera Buitrago, José Luis, Lleixà Fortuño, Maria Del Mar

المصدر: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)

مصطلحات موضوعية: Estrès, Estudiants d'infermeria, Intervenció, Estrés, Estudiantes de enfermería, Intervención, Stress, Nursing students, Intervention, Ciències de la salut

الوقت: 159.9

الوصف: Les pràctiques clíniques estan presents des de l'inici del grau d'infermeria, i constitueix el lloc on es produeix la transferència de coneixements teòrics i metodològics dels estudis d'infermeria. S'ha dut a terme un estudi analític quasiexperimental pre i post intervenció longitudinal amb estudiants de grau d'infermeria de la URV durant els cursos 2012-2013 i 2013-2014. En el disseny de la investigació s'ha escollit utilitzar metodologia mixta, d'una banda metodologia quantitativa, amb l'ús de qüestionaris. I per altra banda, s'ha seguit la tècnica de grup focal com a tècnica de recollida d'informació. Entre els resultats més destacats de la investigació estan: La primera fase anomenada "diagnòstica", mostra que en els tres campus estudiats CTE, SBP i CC el valor més elevat d'estrès s'obté en el factor 1 "falta de competència" i el segon més elevat en els tres campus és el factor 4 "impotència i incertesa", sent el CTE el que presenta els valors més elevats. La segona fase "intervenció i efectivitat" ha estat centrada en la implementació i efectivitat del programa d'intervenció en els estudiants del CTE com a prova pilot. Per valorar l'efectivitat de la intervenció implementada es va comparar l'estrès previ i posterior a la intervenció i també es va comparar la disminució d'estrès del curs amb i sense dur a terme la intervenció dissenyada; els resultats mostren una disminució superior de l'estrès després de realitzar la intervenció.

الوصف (مترجم): Las prácticas clínicas están presentes desde el inicio del grado de enfermería, y constituye el lugar donde se produce la transferencia de conocimientos teóricos y metodológicos de los estudios de enfermería. Se ha llevado a cabo un estudio analítico cuasiexperimental pre y post intervención longitudinal con estudiantes de grado de enfermería de la URV durante los cursos 2012-2013 y 2013-2014. En el diseño de la investigación se ha elegido utilizar metodología mixta, por un lado metodología cuantitativa, con el uso de cuestionarios. Y por otra parte, se ha seguido la técnica de grupo focal como técnica de recogida de información. Entre los resultados más destacados de la investigación están: La primera fase llamada “diagnóstica”, muestra que en los tres campus estudiados CTE, SBP y CC el valor más elevado de estrés se obtiene en el factor 1 “falta de competencia” y el segundo más elevado en los tres campus es el factor 4 “impotencia e incertidumbre”, siendo el CTE el que presenta los valores más elevados. La segunda fase “intervención y efectividad” ha estado centrada en la implementación y efectividad del programa de intervención en los estudiantes del CTE como prueba piloto. Para valorar la efectividad de la intervención implementada se comparó el estrés previo y posterior a la intervención y también se comparó la disminución de estrés del curso con y sin llevar a cabo la intervención diseñada; los resultados muestran una disminución superior del estrés tras realizar la intervención.
Clinical practicum is an important part of an undergraduate’s studies from the outset of their nursing studies. It is here where the theoretical and methodological knowledge of nursing studies becomes practical. A quasi-experimental analytic study was carried out pre- and post-intervention with URV nursing students during the 2012-2013 and 2013-2014 courses. We used mixed methodology to design our investigation. On the one hand, we used quantitative methodology with questionnaires, and, on the other hand, we followed the techniques of the focus group to collect information. The most significant of our results included the following: The first phase (which we called the “diagnostic” phase) shows that the highest stress level obtained at the three campus was in factor 1 “lack of responsibility”. The second highest was in factor 4 “impotence and uncertainty”, with the CTE showing the highest values of all three campuses. The second phase (called “intervention and effectiveness”) was focussed on carrying out a programme of intervention on CTE students as a pilot test and measuring its effectiveness. To assess the effectiveness of such an intervention, stress levels from before and after the intervention were compared, as were the reductions in stress observed during the course with or without this intervention. The results show a stronger reduction in stress after carrying out the intervention.

وصف الملف: application/pdf

الوصول الحر: http://hdl.handle.net/10803/399039Test

المؤلفون: Burjalés Martí, Maria Dolors

المساهمون: University/Department: Universitat Rovira i Virgili. Departament d'Infermeria

مرشدي الرسالة: Rigol Cuadra, Assumpta, Martorell Poveda, Maria Antonia

المصدر: T 1704-2015
TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)

مصطلحات موضوعية: Violència de parella, Estudiants d'Infermeria, Validació, Violencia de pareja, Estudiantes de Enfermeria, Validación, Intimate partner violence, Nursing students, Validation

الوقت: 159.9

الوصف: Introducció: La violència contra la dona i en particular la violència de parella (VP), constitueix un important problema en la societat actual. Els professionals de la salut i en particular les infermeres (es), estan en una posició privilegiada per identificar i ajudar a les dones víctimes de VP, ja que sovint, són el seu primer contacte en els serveis de salut. Per poder desenvolupar accions formatives encaminades a la capacitació dels futurs professionals, un element previ és conèixer la percepció dels estudiants respecte a aquesta problemàtica. Objectiu: Adaptar i validar l'escala per avaluar la percepció de la violència de parella, dels autors australians Beccaria, et al. (2011). Metodologia: Es va desenvolupar un estudi mètric i descriptiu en una mostra de 1064 estudiants de primer a quart curs d'infermeria de quatre universitats públiques de Catalunya. Traducció, adaptació i validació de contingut dels ítems. Es van realitzar anàlisis estadístiques i exploració de l'estructura factorial i de fiabilitat de l'instrument. Resultats: L'escala obtinguda, de quatre factors i 32 ítems, es va denominar escala de Percepció de la Violència de Parella a Estudiants d'Infermeria (EPVP-EE). La mateixa va mostrar nivells acceptables de consistència interna i aportar evidències de la seva validesa de constructe. Conclusions: Es va concloure que l'instrument és fiable i vàlid; aplicar-lo permetrà estudiar la percepció de la violència de parella dels estudiants i planificar accions formatives per a la capacitació d'aquests futurs professionals, a les escoles i facultats d'infermeria de les universitats de la Comunitat Autònoma de Catalunya.

الوصف (مترجم): Introducción: La violencia contra la mujer y en particular la violencia de pareja (VP), constituye un importante problema en la sociedad actual. Los profesionales de la salud y en particular las enfermeras(os), están en una posición privilegiada para identificar y ayudar a las mujeres víctimas de VP, dado que a menudo, son su primer contacto en los servicios de salud. Para poder desarrollar acciones formativas encaminadas a la capacitación de los futuros profesionales, un elemento previo es conocer la percepción de los estudiantes respecto a esta problemática. Objetivo: Adaptar y validar la escala para evaluar la percepción de la violencia de pareja, de los autores australianos Beccaria, et al. (2011). Metodología: Se desarrolló un estudio métrico y descriptivo en una muestra de 1064 estudiantes de primero a cuarto curso de enfermería de cuatro universidades públicas de Cataluña. Traducción, adaptación y validación de contenido de los ítems. Se realizaron análisis estadísticos y exploración de la estructura factorial y de fiabilidad del instrumento. Resultados: La escala obtenida, de cuatro factores y 32 ítems, se denominó Escala de Percepción de la Violencia de Pareja en Estudiantes de Enfermería (EPVP-EE). La misma mostró niveles aceptables de consistencia interna y aportó evidencias de su validez de constructo. Conclusiones: Se concluyó que el instrumento es fiable y válido; aplicarlo permitirá estudiar la percepción de la violencia de pareja en dichos estudiantes y planificar acciones formativas para la capacitación de estos futuros profesionales, en las escuelas y facultades de enfermería de las universidades de la Comunidad Autónoma de Cataluña.
Background: Violence against women, particularly intimate partner violence (IVP), is a major problem in today's society. Health professionals, particularly nurses, are in a unique position to identify and help women who are victims of IPV, since they often are the first contact in the health services. To develop training programs aimed to prepare future professionals, a previous element is to understand the perceptions of nursing students regarding the problematic. Objective: To adapt and validate the scale for assessing perceptions of IVP, of Australian authors Beccaria, et al. (2011). Methodology: A metric and descriptive study was conducted on a sample of 1064 students in first through fourth year nursing degree at four public universities in Catalonia. Translation, adaptation and validation of item content were done. Statistical analysis and exploration of the factor structure and reliability of the instrument were performed. Results: The obtained scale with four factors and 32 items was called Perception Scale Partner Violence in Nursing Education (PSPV -NE). It showed acceptable levels of internal consistency and provided evidence of its construct validity. Conclusions: It was concluded that the instrument is reliable and valid ; applying it allow to study the perception of the intimate partner violence, in these students and planning training actions for these future professionals, nursing schools and colleges in Catalonia.

وصف الملف: application/pdf

الوصول الحر: http://hdl.handle.net/10803/323903Test

المؤلفون: Khadija Ait Moussa, Sabah Selmaoui, Nadia Ouzennou

المصدر: Educación Médica, Vol 25, Iss 4, Pp 100905- (2024)

مصطلحات موضوعية: Adaptación y validación, Herramientas de trabajo intellectual, Estrategias de aprendizaje, Escala de medición, Estudiantes de enfermería marroquíes, Education (General), L7-991, Medicine (General), R5-920

الوصف: Introduction: This study aims to adapt and assess the validity and reliability of the “Mes Outils de Travail Intellectuel” (My Intellectual Work Tools) scale for measuring learning strategies among Moroccan nursing students. Subjects and methods: The validation study was conducted in the Marrakesh-Safi region of Morocco, utilizing the “Mes Outils de Travail Intellectuel” scale developed by Wolfs in 1998. To accommodate the Moroccan linguistic context, the scale was maintained in French, undergoing revision by local experts and pre-testing with 30 nursing students. Subsequently, it was administered to a comprehensive sample of 465 first-year undergraduate students for psychometric validation. Acceptability was evaluated by examining refusal rates, missing data, and item comprehension. Factorial validity was assessed through principal component analysis for each questionnaire construct, while reliability was determined using Cronbach's alpha coefficient. Results and discussion: The questionnaire achieved a response rate of 98%, with no instances of misunderstanding or missing data. Principal component analysis facilitated the removal of irrelevant items and extraction of essential factors from the dataset. The reliability of the questionnaire constructs was satisfactory, with Cronbach's alpha exceeding 0.7. These findings affirm the efficacy of the adapted “Mes Outils de Travail Intellectuel” scale for evaluating learning strategies among Moroccan nursing students. Although the study is limited to first-year students, it establishes a framework for the instrument's application in the specific context of nursing education in Morocco. Resumen: Introducción: El presente estudio tiene como objetivo adaptar y evaluar la validez y fiabilidad de la escala de medición de estrategias de aprendizaje «Mes Outils de Travail Intellectuel» (Mis Herramientas de Trabajo Intelectual) entre estudiantes de enfermería en Marruecos. Sujetos y métodos: La validación se llevó a cabo en la región de Marrakech-Safi, utilizando el cuestionario «Mes Outils de Travail Intellectuel» desarrollado por Wolfs en 1998. Para adecuarla al contexto lingüístico marroquí, la escala se mantuvo en francés, siendo revisada por expertos locales y pretestada con 30 estudiantes de enfermería. Posteriormente, se administró a una muestra amplia de 465 estudiantes de primer año de licenciatura para una validación psicométrica completa. La aceptabilidad se evaluó analizando las tasas de rechazo, los datos faltantes y la comprensión de los ítems. La validez factorial se examinó mediante análisis de componentes principales para cada constructo del cuestionario, mientras que la fiabilidad se evaluó mediante el coeficiente alfa de Cronbach. Resultados y discusión: La tasa de respuesta al cuestionario fue del 98%, sin casos de malentendidos o datos faltantes. El análisis de componentes principales permitió eliminar ítems irrelevantes y extraer factores importantes. La fiabilidad de los constructos del cuestionario resultó satisfactoria, con un coeficiente alfa de Cronbach superior a 0,7. Estos resultados confirman la efectividad del instrumento adaptado «Mes Outils de Travail Intellectuel» en la evaluación de estrategias de aprendizaje entre estudiantes de enfermería marroquíes. Aunque el estudio se limitó a estudiantes de primer año, sienta las bases para su uso en el contexto específico de la educación en enfermería en Marruecos.

وصف الملف: electronic resource

العلاقة: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1575181324000202Test; https://doaj.org/toc/1575-1813Test

الوصول الحر: https://doaj.org/article/69520a32101f4fb18d09581a25b6dfcbTest

المؤلفون: Lorena Gisela Yurquina, Lidia Paula Ramos-Cruz, Jacqueline Carolina Gómez, Carlos Jesús Canova-Barrios

المصدر: Revista Española de Educación Médica, Vol 5, Iss 3 (2024)

مصطلحات موضوعية: Autoeficacia, Cuidados de enfermería, Estudiantes de enfermería, Educación en Enfermería, Humanización de la atención, Medicine, Education

الوصف: Introducción: Resulta indispensable el análisis de la autovaloración de los estudiantes sobre sus capacidades para brindar cuidados humanizados y relacionarse con sus pacientes, siendo un elemento que permite la identificación de áreas para priorizar en la formación, así como para identificar las fortalezas en este proceso. Objetivo: Evaluar la percepción de autoeficacia para brindar cuidados humanizados de los estudiantes del último año de la carrera de Licenciatura en Enfermería de una institución de educación superior de carácter privado de Buenos Aires, Argentina. Métodos: Estudio descriptivo, cuantitativo y transversal. Se encuestó a 67 estudiantes utilizando el cuestionario Caring Efficacy Scale en su versión en español. Resultados: La media de edad de los encuestados fue de 35,54 años (DE=7,89), y estos fueron mayormente de género femenino (74,63%), solteros (58,21%), con hijos (64,18%), trabajan en áreas abiertas (68,66%), tienen una antigüedad laboral de entre 6 y 10 años (34,33%), un empleo (82,09%), entre 3 y 5 pacientes a cargo por turno (46,27%) y perciben una elevada carga de trabajo (55,22%). Se identificó que la percepción de los estudiantes sobre su autoeficacia para brindar cuidados humanizados y relacionarse con el paciente fue mayormente positiva y alta en un 68,66%. Conclusión: Se identificaron relaciones entre las variables sociodemográficas y laborales y algunos ítems del instrumento. Las variables edad, género, tenencia de hijos, área de trabajo, cantidad de pacientes a cargo, percepción de la carga de trabajo y antigüedad laboral inciden sobre la percepción de autoeficacia para brindar cuidados humanizados.

وصف الملف: electronic resource

العلاقة: https://revistas.um.es/edumed/article/view/616661Test; https://doaj.org/toc/2660-8529Test

الوصول الحر: https://doaj.org/article/465315775c144ca18d564cdbc205c619Test