المؤلفون: Nico, Bravo, Nico, Lurdes

مصطلحات موضوعية: Educação Popular, Território, Desenvolvimento Local, Educação Permanente, Comunidade

الوصف: Em cada contexto territorial, encontramos uma dinâmica humana diferenciada que, resultando do cruzamento de fatores exógenos e endógenos, gera uma equação de desenvolvimento singular, promove e acolhe a participação e o contributo das pessoas e das instituições e determina o futuro dessa realidade humana, social e económica. Neste processo singular, o contributo da rede de instituições das comunidades locais é uma variável crítica e estruturante das dinâmicas de desenvolvimento local e importante no desenho e concretização dos processos de aprendizagem individual e coletiva que lhes estão associados. Esta rede territorial e comunitária de instituições – em particular as de natureza não escolar – presente em todas as dimensões da vida local, tem assumido um papel relevante nos percursos vitais de muitas pessoas, pelo contributo que lhes tem proporcionado na construção de conhecimentos e competências estruturantes nos respetivos projetos de vida pessoal e profissional. Conhecer, valorizar e mobilizar estas escolas fora da escola será um passo essencial de cada dinâmica de desenvolvimento local participado, inclusivo e sustentável, social, ambiental e economicamente.

العلاقة: Nico, B. & Nico, L. (2024). Educação Popular e Desenvolvimento Local: uma equação territorial. in A. Monteiro & A. Fragoso (Eds.). Desenvolvimento Local em Portugal (pp.147-157). Afrontamento; jbn@uevora.pt; lpnico@uevora.pt; 229

الإتاحة: http://hdl.handle.net/10174/36457Test

المؤلفون: Renata de Almeida Cavalcante, Samita Batista Vieira Vaz, Tiago Silva Vaz, Gustavo Carvalho de Oliveira, Dais Gonçalves Rocha

المصدر: Interface: Comunicação, Saúde, Educação, Vol 28 (2024)

مصطلحات موضوعية: Atenção à saúde mental, Intervenção na crise, Atendimento pré-hospitalar, Educação permanente em saúde, Public aspects of medicine, RA1-1270

الوصف: Um relato de experiência que visa apresentar a sistematização de atendimento para o manejo de crises psíquicas desenvolvida pelo Núcleo de Saúde Mental do Samu-DF. A metodologia, fundamentada nos passos do arco de Maguerez, permitiu desde a identificação das dificuldades dos profissionais no manejo das crises psíquicas até a construção da sistematização denominada “Circuito de Cuidados Psicossociais” para orientar a assistência no serviço pré-hospitalar móvel. O circuito tem como mnemônico “AEIOU”, e cada letra corresponde a um elemento avaliado como necessário na intervenção de crise psíquica. Assim, é possível afirmar que a Educação Permanente em Saúde possibilita uma ação transformadora dos profissionais e da realidade na qual estão inseridos, e a sistematização tem acelerado a consolidação das habilidades necessárias ao atendimento das crises psíquicas.

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العلاقة: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-32832024000101800&lng=pt&tlng=ptTest; http://www.scielo.br/pdf/icse/v28/1807-5762-icse-28-e230211.pdfTest; https://doaj.org/toc/1807-5762Test

الوصول الحر: https://doaj.org/article/2c88c17356a548e2af73c7dc7fcf4d37Test

المؤلفون: Gustavo Barbosa Parola, Karina Franco Zihlmann, Maria Cristina Mazzaia

المصدر: Interface: Comunicação, Saúde, Educação, Vol 28 (2024)

مصطلحات موضوعية: Pessoal de saúde, Profilaxia pós-exposição, HIV, Integralidade em saúde, Educação permanente, Public aspects of medicine, RA1-1270

الوصف: O acidente de trabalho com material biológico de profissionais de saúde em serviços especializados em HIV/Aids é uma demanda complexa. O objetivo desta pesquisa foi compreender as vivências pós-acidente com material biológico por profissionais de saúde que trabalham em um serviço especializado em HIV/Aids. Realizou-se uma pesquisa qualitativa com sete profissionais de saúde que atuam nesse contexto, abordando as vivências dessa experiência por meio de entrevistas semiestruturadas. Os discursos foram categorizados pelo método de análise de conteúdo temática. Foram observados sentimentos de medo da infecção e do estigma perante o ocorrido. Demonstrou-se o impacto dessa experiência nas relações familiares, sociais e profissionais, além do insuficiente acolhimento e apoio emocional no serviço onde trabalhavam e foram atendidos. Evidencia-se a necessidade de repensar protocolos e processos de cuidado desses profissionais mediante a Educação Permanente, considerando a complexidade de suas vivências diante do acidente.

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العلاقة: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-32832024000100917&lng=pt&tlng=ptTest; http://www.scielo.br/pdf/icse/v28/1807-5762-icse-28-e230427.pdfTest; https://doaj.org/toc/1807-5762Test

الوصول الحر: https://doaj.org/article/dae8b82b9f804796bb71b001638c7bf4Test

المؤلفون: Maria Helena Menna Barreto Abrahão

المصدر: Educação (UFSM), Vol 49, Iss 1 (2024)

مصطلحات موضوعية: Método (Auto)Biogrpafico, Formação Humana, Educação Permanente, Education

الوصف: A pesquisa caracteriza-se como estudo longitudinal que objetiva compreender trajetórias de vida singulares/plurais do sujeito em formação continuada em tempos complexos de alta modernidade como possibilidade estratégica instituinte de política vida. O estudo opera em duas vertentes da pesquisa (auto)biográfica desdobrando-se em 3 subprojetos, cada um com uma pesquisa em rede em desenvolvimento. A vertente I tem por objeto o estudo de trajetórias de vida de destacados educadores e objetiva iluminar sua representatividade na História da Educação Brasileira, compreendida no que respeita à formação pessoal/profissional continuada com a inclusiva (re)constituição identitária e a respectiva ação docente, metodologicamente trabalhadas mediante construção de Histórias de Vida, ao mesmo tempo em que, coordena pesquisa nacional em rede relativamente a educadores que se destacam em diversos estados brasileiros (subprojeto I). A vertente II labora metodologicamente com Investigação-Formação agregando objetivos que visam a compreender possibilidades de (re)constituições identitárias de docentes e alunos, via formação continuada, por meio de narrativas autobiográficas verbalizadas na construção de Memoriais de Formação por pós-graduandos em Educação e graduandos em Pedagogia (subprojeto II). Tanto na vertente I, como na II, nos ocupamos em verticalizar o estudo desenvolvendo compreensões cada vez mais elaboradas de dimensões epistemológicas e teórico metodológicas da pesquisa (auto)biográfica e sua tradução em práticas de humana formação (subprojeto III). Esses estudos são considerados práticas geradoras de desenvolvimento humano, especialmente em tempos complexos e incertos relativos à alta modernidade em que vivemos, que proporcionam aportes metacognitivos, via exercício da reflexividade autobiográfica praticada pelo sujeito da própria formação. Palavras-chave: Método (auto)biográfico; Formação Humana; Educação Permanente.

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العلاقة: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/85414Test; https://doaj.org/toc/1984-6444Test

الوصول الحر: https://doaj.org/article/2f1fff2bd9b94872b5b05c5423a9e713Test

المؤلفون: Lorena Ferreira Portes, Melissa Ferreira Portes, Evelyn Secco Faquin, Mabel Mascarenhas Torres

المصدر: Emancipação, Vol 24 (2024)

مصطلحات موضوعية: Serviço Social. Educação Permanente. Fundamentos. Formação Profissional., Social Sciences, Sociology (General), HM401-1281

الوصف: O artigo aqui apresentado tem como objetivo expor a sistematização de uma experiência de educação permanente executada no ano de 2021, em uma universidade pública do estado do Paraná, cujo tema foram os fundamentos do Serviço Social, associada a um projeto com ênfase no ensino, cujo objetivo foi propiciar a qualificação do processo formativo de assistentes sociais e estudantes de Serviço Social, contribuindo para o aprimoramento do exercício profissional. A referida experiência foi executada por meio de ações de caráter político-pedagógico, sob o formato de um curso de extensão, abarcando um levantamento do perfil dos/as participantes, o planejamento e a distribuição de conteúdo, os procedimentos pedagógicos utilizados, assim como a execução e avaliação da proposta. Quanto aos resultados, identificou-se que a discussão qualificada sobre os fundamentos é essencial para a formação dos/as assistentes sociais, possibilitando que estudantes e profissionais apreendam sua importância para o entendimento do lugar ocupado pelo Serviço Social na divisão social do trabalho, sua natureza interventiva e o seu reconhecimento como área de conhecimento.

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العلاقة: https://revistas.uepg.br/index.php/emancipacao/article/view/22714Test; https://doaj.org/toc/1982-7814Test

الوصول الحر: https://doaj.org/article/92a680bf05104e25a57e9647470275e4Test

المؤلفون: Oliveira, Tiago André Gomes de

المساهمون: Silva, Daniela Andrade Vilaverde e, Universidade do Minho

مصطلحات موضوعية: Educação permanente, Formação profissional, Gestão da formação, Organizações de saúde, Profissionais de saúde, Health professionals, Healthcare organizations, Permanent education, Professional qualification, Training management, Ciências Sociais::Ciências da Educação

الوصف: Tese de doutoramento em Ciências da Educação (especialidade em Organização e Administração Escolar)

الوصف (مترجم): Afigurada a complexidade da atividade das organizações que integram o Serviço Nacional de Saúde português, tornou-se relevante compreender o funcionamento da educação e formação continua daqueles que desempenham funções nas organizações de saúde, com o objetivo de se perceber os modelos analíticos de educação e formação de adultos nas políticas e práticas adotadas pelas organizações e se estas são influenciadas pelas políticas europeias e nacionais. Para o efeito, criou-se a proposta de um quadro concetual que resultou da combinação de modelos de análise organizacional (os modelos burocrático, político e [neo]institucional) com modelos analíticos de educação de adultos (os modelos de modernização e controlo do Estado, democrático-emancipatório e de gestão de recursos humanos). Teve como resultado a criação de três modelos de análise dos processos de gestão de formação contínua dos profissionais de saúde, o Austero, o Elástico e o Híbrido, validados em quatro organizações de saúde portuguesas de grande dimensão. A metodologia adotada para esta validação foi qualitativa, com o recurso ao método de estudo multicasos. As entrevistas semi estruturadas aos responsáveis e a análise documental representaram as técnicas de recolha de dados. Na análise dos dados empíricos, predominou o Modelo Austero, resultante da combinação do modelo burocrático e do modelo de modernização e controlo do Estado, caraterizado por uma administração hierárquica, supervisão limitada e liderança formal, considerada eficiente e racional na organização dos recursos humanos e no alcance dos objetivos organizacionais. A formação contínua é, nos discursos dos entrevistados, valorizada pelas organizações de saúde pois contribui para o desenvolvimento dos profissionais e para a melhoria da qualidade dos serviços. A gestão da formação nos discursos apresenta uma forte burocratização administrativa, no entanto, os discursos referem simultaneamente que procura atender as necessidades individuais e organizacionais, e a motivação dos profissionais é estimulada. A gestão estratégica por objetivos e a análise de necessidades de formação são práticas adotadas para melhorar o desempenho organizacional corroborando o Modelo Austero. A colaboração entre os pares, o envolvimento dos profissionais, a autonomia relativa dos formadores e a adesão dos formandos aos processos formativos são cruciais para o sucesso da formação. A gestão da formação contínua nas organizações de saúde é um procedimento técnico-burocrático caraterizado como sendo instrumento de controlo do Estado e representando o Modelo Austero.
Given the complexity of the activity of the organizations that make up the Portuguese National Health Service, it has become important to understand the functioning of education and continually train those who perform functions in health organizations, with the aim of understanding whether the analytical models of education and adult training in the policies and practices adopted by organizations and whether these are influenced by European and national policies. To this end, a conceptual framework proposal was created that resulted from the combination of organizational analysis models (the bureaucratic, political and [neo]institutional models) with analytical models of adult education (the models of modernization and State control, democratic-emancipatory and human resources management). The result was the creation of three models for analyzing the continuous training management processes of healthcare professionals, Austere, Elastic and Hybrid, validated in four large Portuguese healthcare organizations. The methodology adopted for this validation was qualitative, using the multi-case study method. Semi-structured interviews with those responsible and document analysis represented the data collection techniques. In the analysis of empirical data, the Austere Model predominates, resulting from the combination of the bureaucratic model and the State modernization and control model, characterized by hierarchical administration, limited supervision and formal leadership, considered efficient and rational in the organization of human resources and in achievement of organizational objectives. Continuous training is, in the interviewees' statements, valued by health organizations as it contributes to the development of professionals and to improving the quality of services. The management of training in speeches presents a strong administrative bureaucratization, however, the speeches mentioned simultaneously seek to meet individual and organizational needs, and the motivation of professionals is stimulated. Strategic management by objectives and analysis of training needs are practices adopted to improve organizational performance, corroborating the Austere Model. Collaboration between peers, the involvement of professionals, the relative autonomy of trainers and the adherence of trainees to the training processes are crucial to the success of training. The management of continuous training in health organizations is a technical-bureaucratic procedure characterized as being an instrument of State control and representing the Austere Model.
Este trabalho foi financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia, através da Bolsa de Doutoramento com a referência SFRH/BD/2021.05682.BD e pelo CIEd - Centro de Investigação em Educação, Instituto de Educação, Universidade do Minho, projetos UIDB/01661/2020 e UIDP/01661/2020, através de fundos nacionais da FCT/MCTES-PT.

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العلاقة: 101643411

الإتاحة: https://hdl.handle.net/1822/89652Test

المؤلفون: Neíres Alves de Freitas, Roberta Nobre da Silva, Maria Rocineide Ferreira da Silva, Maria Susana Fernandes, Mirna Neyara Alexandre de Sá Barreto Marinho, Antonio Rodrigues Ferreira Júnior

المصدر: Revista de Educação Popular, Vol 22, Iss 3, Pp 302-316 (2024)

مصطلحات موضوعية: educação de pós-graduação, educação permanente, atenção primária à saúde, profissionais de saúde, minorias sexuais e de gênero, Social Sciences, Labor in politics. Political activity of the working class, HD8031

الوصف: O objetivo deste trabalho foi relatar a experiência vivenciada na Educação Permanente, a partir dos pressupostos teórico-metodológicos do modelo pedagógico de Paulo Freire para a formação na saúde. Trata-se de um passo a passo de uma oficina de acolhimento à população lésbica, gay, bissexual, transexual, queer, intersexo, assexual, pansexual, não-binário, entre outros, que abrange a pluralidade de orientações sexuais e variações de gênero, conduzida em todos os Centros de Saúde da Família da sede do município de Sobral e arredores. As oficinas foram intermediadas por uma metodologia própria, do referencial metodológico de Paulo Freire, o Círculo de Cultura, como fundamento de condução desses espaços de Educação Permanente na Atenção Primária à Saúde. Desse modo, considera-se que deve ser estimulada a análise dos processos formativos, de ensino-aprendizagem, nas práticas pedagógicas e avaliativas, com a inclusão de formas de ensinar e avaliar que permitam abarcar a pluralidade dos perfis dos educandos/formandos e a multiplicidade de aportes técnico-profissionais, a perceber a competência dos saberes docentes, e do exercício da competência política na formação.

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العلاقة: https://seer.ufu.br/index.php/reveducpop/article/view/70747Test; https://doaj.org/toc/1678-5622Test; https://doaj.org/toc/1982-7660Test

الوصول الحر: https://doaj.org/article/106e75b31df34f7e9c4e7dda1ce51606Test

المؤلفون: Larissa da Rocha, Cristiane Alves, Thais de Souza Machry Carminati

المصدر: Scientific Electronic Archives, Vol 17, Iss 3 (2024)

مصطلحات موضوعية: palavras-chaves: educação permanente, qualidade assistencial, metodologias de ensino, dificuldades., General Works

الوصف: A Educação Permanente em Saúde é uma ferramenta que transforma os processos de trabalho. Essa metodologia está elencada na problematização das atividades diárias. Objetivo: Demonstrar de que maneira a implementação da Educação Permanente em Saúde (EPS) pode beneficiar os serviços de saúde. Metodologia: Trata-se de uma revisão narrativa da literatura onde descrevem os benefícios da EPS. Foram analisadas as bases de dados Scielo, Lilacs e Google Acadêmico, apresentando artigos no idioma português, referidos do ano de 2009 a 2023. Conclusão: Embora sejam encontradas dificuldades na implementação da Educação Permanente, necessitando as organizações atribuírem várias metodologias para o aprimoramento contínuo, sobretudo no investimento desses métodos, a EPS contribui de forma efetiva na melhoria da qualidade assistencial.

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العلاقة: https://sea.ufr.edu.br/index.php/SEA/article/view/1878Test; https://doaj.org/toc/2316-9281Test

الوصول الحر: https://doaj.org/article/edcfb8a051bc45229a285386d9f32310Test

المؤلفون: Ludmila Albano de Felice Gomes, Jéssica Fernanda Corrêa Cordeiro, Daniella Corrêa Cordeiro, Tatiana Areas da Cruz, Denise de Andrade, André Pereira dos Santos

المصدر: Revista de Epidemiologia e Controle de Infecção, Vol 14, Iss 1 (2024)

مصطلحات موضوعية: sars-cov-2, desinfecção das mãos, equipe de enfermagem, controle de infecções, educação permanente, Medicine, Internal medicine, RC31-1245, Infectious and parasitic diseases, RC109-216

الوصف: Justificativa e Objetivos: identificar as percepções dos profissionais de enfermagem que atuaram durante a pandemia de covid-19 em relação às Infecções Relacionadas à Assistência à Saúde (IRAS) e à Higienização das Mãos (HM), classificando-os por profissão e regiões brasileiras. Método: estudo observacional, conduzido de novembro/2020 a dezembro/2021, com a participação de 493 profissionais de enfermagem de todas as regiões do Brasil. Utilizou-se o formulário do Google Forms®, divulgado em redes sociais. Foi aplicado um questionário intitulado “Questionário básico sobre a percepção de profissionais de saúde sobre infecções relacionadas à assistência à saúde e à higienização das mãos”. Os resultados foram analisados de forma descritiva, apresentando frequências absolutas e relativas, divididos por grupos de profissionais de enfermagem (enfermeiros, técnicos e auxiliares) e por regiões do Brasil. Resultados: Os resultados mostraram que 43,9% dos enfermeiros relataram um impacto muito alto das IRAS na evolução clínica dos pacientes, enquanto apenas 26,7% dos auxiliares e técnicos de enfermagem compartilharam essa percepção. Em relação à HM, 50,8% dos enfermeiros consideraram que é necessário um grande esforço para realizá-la adequadamente, enquanto 68,9% dos auxiliares e técnicos de enfermagem concordaram com essa afirmação. Conclusão: a maioria dos profissionais de enfermagem apresentou uma alta percepção sobre HM e IRAS, levando em consideração a profissão e a região geográfica. Esses resultados podem contribuir para o desenvolvimento de estratégias futuras com o objetivo de aprimorar as práticas de HM na assistência de enfermagem, principalmente durante surtos de doenças infecciosas, como a covid-19.

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العلاقة: https://online.unisc.br/seer/index.php/epidemiologia/article/view/18588Test; https://doaj.org/toc/2238-3360Test

الوصول الحر: https://doaj.org/article/c9819a4823a74ee39726ed5e7353cb89Test

المؤلفون: Élida Azevedo Hennington, Gideon Borges dos Santos, Dário Frederico Pasche

المصدر: Revista Brasileira de Saúde Ocupacional, Vol 49 (2024)

مصطلحات موضوعية: aprendizagem, educação permanente, educação em saúde, política de saúde do trabalhador, saúde do trabalhador, Public aspects of medicine, RA1-1270

الوصف: Resumo O objetivo do artigo, de natureza teórica, é discutir a formação em saúde tomando como referência a Política Nacional de Saúde do Trabalhador e da Trabalhadora (PNSTT), que no ano de 2022 completou dez anos. Essa reflexão crítica está baseada em revisão de literatura e na experiência profissional dos autores em ensino, pesquisa e serviços no campo da Saúde Coletiva/Saúde do Trabalhador. A PNSTT preconiza a capacitação e o desenvolvimento da força de trabalho em saúde de nível médio e superior, com prioridade às equipes de Vigilância em Saúde e da Atenção Primária/Estratégia Saúde da Família. A formação em saúde deve considerar o trabalho em sua função ontogenética enredada no sistema capitalista que o transforma, paradoxalmente, em afirmação e negação do sujeito: pelo trabalho nos tornamos humanos e sob as regras do capital o trabalho se torna arriscado e adoecedor. A formação enseja a construção de modos de trabalho conjunto e diálogo permanente entre trabalhadores e demais atores sociais, desde o planejamento até a efetivação e posterior avaliação dos projetos formativos em saúde, trabalho e ambiente. Atuando de forma democrática, coletiva e organizada, é possível reinventar práticas concretas de educação e trabalho na perspectiva da formação cidadã.

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العلاقة: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0303-76572024000100400&lng=pt&tlng=ptTest; http://www.scielo.br/pdf/rbso/v49/2317-6369-rbso-49-e4.pdfTest; https://doaj.org/toc/2317-6369Test

الوصول الحر: https://doaj.org/article/23d1138abeda4ae89c0c0b4054626150Test