التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
Impact of the Preparation for Academic Success in Science (PASS) High School to University Transition Program. |
| المؤلفون: |
Houser, Chris, Cavallo-Medved, Dora, Bondy, Michelle |
| المصدر: |
Canadian Journal for the Scholarship of Teaching & Learning; 2023, Vol. 14 Issue 1, preceding p1-14, 16p |
| مصطلحات موضوعية: |
COLLEGE student adjustment, STUDENT engagement, SERVICE learning, FOREIGN study, HIGH schools, SCHOOL holding power |
| مصطلحات جغرافية: |
ONTARIO |
| الشركة/الكيان: |
UNIVERSITY of Windsor |
| الملخص (بالإنجليزية): |
The transition from high school to university can be difficult and stressful for many students who are not sure of how to be successful in their courses and become engaged in extracurricular activities beyond the classroom. This paper describes the design and outcomes of the Preparation for Academic Success in Science (PASS) transition program in the Faculty of Science at the University of Windsor, a mid-sized university in Ontario, Canada. The two-day PASS program, offered in the week before fall classes begin, is designed to introduce incoming students to effective study habits, note taking, and preparation for examinations. Moreover, students are advised on how to get involved in undergraduate research, study abroad, service learning, internships, and student organizations, while balancing their time, health and wellness. Results from PASS cohorts between 2017 and 2019 suggest that students who participated in the PASS program had higher major and overall averages in their first and subsequent years, and significantly greater engagement in extracurricular activities compared to the (control group) students who did not participate in the transition program. PASS is presented as an effective transition program, but it is argued that further study is required to determine how academic performance and engagement are related to the intentionality of the student when they start university, and the importance of the program to building community and a sense of belonging. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (French): |
La transition entre l'école secondaire et l'université peut s'avérer difficile et stressante pour de nombreux étudiants et de nombreuses étudiantes qui ne savent pas comment réussir à leurs cours et s'impliquer dans les activités extracurriculaires au-delà de la salle de classe. Cet article décrit la conception et les résultats du programme de transition PASS (Preparation for Academic Success in Science) de la faculté des sciences de l'Université de Windsor, une université de taille moyenne de l'Ontario, au Canada. Le programme PASS de deux jours, offert au cours de la semaine qui précède le début des cours en automne, est conçu pour introduire les nouveaux étudiants et les nouvelles étudiantes à des habitudes de travail efficaces, à la prise de notes et à la préparation aux examens. De plus, il est conseillé aux étudiants et aux étudiantes de s'impliquer dans la recherche au premier cycle, dans les programmes d'études à l'étranger, dans l'apprentissage par le service, dans les internats et dans les organisations d'étudiants et d'étudiantes, et on leur indique la manière de le faire tout en équilibrant leur emploi du temps, leur santé et leur bien-être. Les résultats des cohortes du programme PASS entre 2017 et 2019 suggèrent que les étudiants et les étudiantes qui y ont participé avaient obtenu de meilleures notes dans leurs cours de spécialisation ainsi que dans leurs cours en général durant leur première année d'études et les années suivantes, et que leur participation avait été considérablement plus importante dans les activités extracurriculaires par rapport aux étudiants et aux étudiantes du groupe de contrôle qui n'avaient pas participé au programme de transition. Le programme PASS est présenté comme un programme de transition efficace, toutefois il est suggéré qu'une étude plus approfondie est nécessaire pour déterminer comment la performance académique et la participation sont liées à l'intentionnalité des étudiants et des étudiantes quand ils commencent leurs études universitaires, et comment l'importance du programme joue un rôle dans l'établissement d'une communauté et la création d'un sens d'appartenance. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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