دورية أكاديمية
Reflexões sobre o conceito de letramento matemático: a dinâmica relacional.
| العنوان: | Reflexões sobre o conceito de letramento matemático: a dinâmica relacional. |
|---|---|
| العنوان البديل: | Reflections on the concept of mathematical literacy: relational dynamics. Reflexiones sobre el concepto de letramiento matemática: dinámica relacional. Réflexions sur le concept de culture mathématique: dynamique relationnelle. |
| المؤلفون: | Larissa Cecco, Bruna1 bruna.cecco@gmail.com, Marchiori dos Santos Bernardi, Luci Teresinha2 lucisantosbernardi@gmail.com |
| المصدر: | Educação Matemática Pesquisa. 2024, Vol. 26 Issue 1, p568-592. 25p. |
| مصطلحات موضوعية: | *MATHEMATICAL literacy, *NUMERACY, *SOCIAL criticism, *READING |
| مصطلحات جغرافية: | BRAZIL |
| الملخص (بالإنجليزية): | This article, of a theoretical nature, presents the movement of concepts produced within the scope of Mathematics Education to refer to the term mathematical literacy. Literacy appears in Brazil when the term literate was no longer sufficient to characterize society's new reading and writing demands. From this perspective, based on Brazilian studies, we searched for different terms that directed us to others in the literature in the area, in which we highlight: alfabetização matemática, numeramento, numeramentalização, literacia matemática, matemacia e materacia. From these, we aim to identify the different concepts presented and the (in)existing relationships between them, paying attention to the diversity of perspectives that make up this plot. Thus, despite the lack of uniqueness in relation to the term mathematical literacy, we understand that there is a historical perspective of the construction and evolution of ideas about being mathematically literate. Furthermore, we point out the existence of a relational dynamic between the terms, as well as the categorization in the perspectives of individual acquisition, social practice and criticism, not in an isolated way, but with greater or lesser nuances in each of them. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | Este artículo, de carácter teórico, presenta el movimiento de conceptos producidos en el ámbito de la Educación Matemática para referirse al letramiento matemático. Los debates sobre letramiento se introdujeron en Brasil cuando el término alfabetizado ya no era suficiente para caracterizar las nuevas demandas de lectura y escritura de la sociedad. Desde esta perspectiva, a partir de estudios brasileños, buscamos diferentes términos que nos dirigieron a otros en la literatura del área, en los que destacamos: alfabetización matemática, numeramiento, numeramentalización, literacia matemática, matemacia y materacia. A partir de ellos, pretendemos identificar los diferentes conceptos presentados y las relaciones (in)existentes entre ellos, prestando atención a la diversidad de perspectivas que componen esta trama. Así, a pesar de la falta de unicidad en relación a lo que se entiende por letramiento matemático, entendemos que existe una perspectiva histórica de la construcción y evolución de las ideas sobre la competencia matemática. Además, señalamos la existencia de una dinámica relacional entre los términos, así como la categorización en las perspectivas de adquisición individual, práctica social y crítica, no de forma aislada, sino con mayores o menores matices en cada una de ellas. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (French): | Cet article, de nature théorique, présente le mouvement des concepts produits dans le cadre de l'enseignement des mathématiques pour faire référence à la culture mathématique. Les discussions sur l'alphabétisation ont été introduites au Brésil lorsque le terme d'alphabétisé ne suffisait plus pour caractériser les nouvelles exigences de la société en matière de lecture et d'écriture. Dans cette perspective, sur la base d'études brésiliennes, nous avons recherché différents termes qui nous ont orientés vers d'autres dans la littérature dans le domaine, dans lesquels nous soulignons: culture mathématique, numératie, numératie, culture mathématique, mathématiques et materacia. À partir de ceux-ci, nous visons à identifier les différents concepts présentés et les relations (in)existantes entre eux, en prêtant attention à la diversité des perspectives qui composent cette intrigue. Ainsi, malgré le manque d'unicité par rapport à ce que l'on entend par culture mathématique, nous comprenons qu'il existe une perspective historique de la construction et de l'évolution des idées sur la culture mathématique. En outre, nous soulignons l'existence d'une dynamique relationnelle entre les termes, ainsi que la catégorisation dans les perspectives d'acquisition individuelle, de pratique sociale et de critique, non pas de manière isolée, mais avec des nuances plus ou moins grandes dans chacun d'eux. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | Este artigo, de natureza teórica, apresenta o movimento dos conceitos produzidos no âmbito da Educação Matemática para referir-se ao letramento matemático. As discussões acerca do letramento foram introduzidas no Brasil quando o termo alfabetizado não era mais suficiente para caracterizar as novas demandas de leitura e escrita da sociedade. Nessa perspectiva, a partir dos estudos brasileiros, buscamos diferentes termos que nos direcionaram a outros na literatura da área, em que destacamos: alfabetização matemática, numeramento, numeramentalização, literacia matemática, matemacia e materacia. A partir desses, temos por objetivo identificar os diferentes conceitos apresentados e as relações (in)existentes entre eles, atentando-nos à diversidade de perspectivas que compõe esse enredo. Assim, apesar da falta de unicidade em relação ao que se entende por letramento matemático, entendemos que há uma perspectiva histórica de construção e evolução de ideias sobre o ser letrado matematicamente. Ainda, sinalizamos a existência de uma dinâmica relacional entre os termos, bem como a categorização nas perspectivas da aquisição individual, prática social e crítica, não de forma estanque, mas com nuances maiores ou menores em cada uma delas. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| قاعدة البيانات: | Academic Search Index |
| تدمد: | 15165388 |
|---|---|
| DOI: | 10.23925/1983-3156.2024v26i1p568-592 |