دورية أكاديمية
Nature of Science in the 5th Grade Science Textbook: Content Analysis Based on a Holistic Approach ; 5. Sınıf Fen Bilimleri Ders Kitabında Bilimin Doğası: Bütünsel Bir Yaklaşıma Dayalı İçerik Analizi
| العنوان: | Nature of Science in the 5th Grade Science Textbook: Content Analysis Based on a Holistic Approach ; 5. Sınıf Fen Bilimleri Ders Kitabında Bilimin Doğası: Bütünsel Bir Yaklaşıma Dayalı İçerik Analizi |
|---|---|
| المؤلفون: | OKAN, Beyza, KAYA, Ebru |
| المصدر: | Volume: 43, Issue: 3 1521-1560 ; 1301-9058 ; Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi |
| بيانات النشر: | Gazi Üniversitesi Gazi University |
| سنة النشر: | 2023 |
| المجموعة: | DergiPark Akademik (E-Journals) |
| مصطلحات موضوعية: | Nature of Science, Family Resemblance Approach, Content Analysis, Science Textbook, Bilimin Doğası, Aile Benzerliği Yaklaşımı, İçerik Analizi, Fen Bilimleri Ders Kitabı, Science Education, Fen Bilgisi Eğitimi |
| الوصف: | Many approaches have been proposed by philosophers of science and educators about the nature of science (NOS). “Reconceptualized Family Resemblance Approach to NOS” proposed by Erduran and Dagher (2014) and named by Kaya and Erduran (2016) is a holistic approach explaining the epistemic-cognitive and social-institutional aspects of science. In this study, how the 5th grade science textbook represents the NOS has been examined. The textbook was divided into 3 sections for content analysis. These sections are (1) 'content' where the lectures are included, (2) 'activity' including experiment, discussion etc., and (3) questions at the end of the unit as 'assessment'. The results showed that the codes related to the NOS were mostly in the activity section and least in the assessment section. Most of the codes were found under scientific practices. Also, it was found that social-institutional categories were not adequately represented in the textbook. Besides, it is seen that the representation of the NOS does not differ between the units in the textbook. It is thought that it would be beneficial to revise the textbook to include all categories of the NOS approach throughout the units. ; Bilimin doğası hakkında bilim felsefecileri ve eğitimcileri tarafından birçok yaklaşım öne sürülmüştür. Erduran ve Dagher (2014) tarafından önerilen ve Kaya ve Erduran (2016) tarafından isimlendirilen “Yeniden Kavramsallaştırılmış Aile Benzerliği Yaklaşımına Dayalı Bilimin Doğası” bilimin epistemik-bilişsel (örn., bilimsel pratikler ve bilimsel bilgi) ve sosyal-kurumsal yönlerini (örn., profesyonel etkinlikler ve finansal sistemler) bütünsel olarak açıklayan bir yaklaşımdır. Bu çalışmada 5. sınıf fen bilimleri ders kitabının bilimin doğasını nasıl temsil ettiği incelenmiştir. İçerik analizi yapmak için kitap 3 bölüme ayrılmıştır. Bu bölümler (1) konu anlatımlarının yer aldığı kısımlar ‘içerik’, (2) deney, araştırma, gözlem ve tartışma gibi kısımlar ‘aktivite’, (3) ünite ... |
| نوع الوثيقة: | article in journal/newspaper |
| وصف الملف: | application/pdf |
| اللغة: | Turkish |
| العلاقة: | https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3117929Test; https://dergipark.org.tr/tr/pub/gefad/issue/82079/1291416Test |
| الإتاحة: | https://dergipark.org.tr/tr/pub/gefad/issue/82079/1291416Test |
| رقم الانضمام: | edsbas.44F7899 |
| قاعدة البيانات: | BASE |
| الوصف غير متاح. |