المساهمون: Middendorf, Tim Hrsg. , Parchow, Alexander Hrsg.

المصدر: Weinheim ; Basel : Beltz Juventa 2024, 446 S.

مصطلحات موضوعية: Soziale Arbeit, Jugendlicher, Junger Erwachsener, Lebensbedingungen, Soziale Situation, Gesellschaft, Partizipation, Sozialisation, Integration, Marginalisierung, Wohnung, Unterbringung, Obdachlosigkeit, Heimerziehung, Armut, Gesundheit, Versorgung, Familie, Bildungschance, Schule, Ausbildung, Beruf, Schulden, Flucht, Migrationshintergrund, Rassismus, Sexualität, Geschlechtsdifferenzierung, Gewalt, Generation

الوصف: Die Profession Soziale Arbeit verortet sich seit jeher eng an der Schnittstelle von Individuum und Gesellschaft. Sie nimmt sowohl die oftmals erschwerten Lebensbedingungen verschiedener Menschen als auch gesamtgesellschaftliche (teilhabebehindernde) Prozesse in den Blick. Der Sammelband stellt explizit Jugendliche und junge Erwachsene in prekären Lebenslagen in den Mittelpunkt, indem in verschiedenen Beiträgen diese Zielgruppe in unterschiedlichen Lebenssituationen in ihrer theoretischen und praktischen Bedeutung für verschiedene Handlungsfelder der Sozialen Arbeit beleuchtet wird. (DIPF/Orig.)

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العلاقة: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-298209Test; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29820Test/; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29820/pdf/Middendorf_Parchow_2024_Junge_Menschen_in_prekaeren_Lebenslagen.pdfTest

الإتاحة: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-298209Test
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المؤلفون: Mazari, Simone, Heinzmann, Stefan

المساهمون: Seibel, Kai Red., Der Magistrat der Stadt Offenbach Hrsg.

المصدر: Offenbach : Volkshochschule 2024, 23 S.

مصطلحات موضوعية: Bildungsmonitoring, Bildungsbericht, Soziale Herkunft, Bildungsstatistik, Ganztagsbetreuung, Hort, Kindertagesstätte, Frühpädagogik, Übergang Vorschulstufe - Primarstufe, Allgemein bildende Schule, Sonderschule, Ganztagsschule, Kind, Schüler, Migrationshintergrund, Berufsschule, Hochschulbildung, Weiterbildung, Volkshochschule, Schulbildung, Bildungsbeteiligung, Übergang Schule - Beruf, Berufsbildung, Stadtbibliothek, Jugendlicher, Junger Erwachsener, Deutschland, Berichterstattung, Hessen, Offenbach

الوصف: Die Stadt Offenbach legt den siebten Datenbericht Bildung vor. Er schreibt zentrale Bildungsdaten in der Kommune fort und ergänzt den im dreijährigen Turnus erscheinenden Erziehungs- und Bildungsbericht Offenbach (EBO). Der Datenbericht 2023 orientiert sich, wie der EBO, an der Bildung im Lebensverlauf und präsentiert Daten aus verschiedenen Bildungsbereichen, von der frühkindlichen Bildung über die schulische und berufliche Bildung, Hochschulbildung bis hin zur Weiterbildung. Die Daten stammen aus dem Schuljahr 2021/22 oder umfassen das Kalenderjahr 2022. Bildungsberichterstattung hat in Offenbach eine lange Tradition. Von Beginn an ist sie in der Kommune ämterübergreifend verankert. Auch wenn die Federführung mittlerweile bei der an der Volkshochschule angesiedelten Fachstelle Bildungskoordinierung und Beratung liegt, wird sie durch die Fachgruppe Bildungsmonitoring begleitet und unterstützt. In der Fachgruppe vertreten sind das Hauptamt, Sozialamt, Jugendamt, Stadtbibliothek, Stadtschulamt und Volkshochschule. Bildungsgerechtigkeit ist der Stadt Offenbach ein großes Anliegen. Der Indikator „Bildungsbeteiligung“ vergleicht, wie Kinder und Jugendliche mit und ohne Migrationshintergrund an verschiedenen Bildungsstationen wie Krippe, Kindergarten, Schule und Übergang Schule/Beruf vertreten sind. Der Austausch darüber führte zur Weiteführung des Indikators im vorliegenden Bericht. Die Grundfrage lautet weiterhin: Sind Kinder und Jugendliche mit und ohne Migrationshintergrund in den Betreuungs- und Bildungseinrichtungen gleichermaßen vertreten? Darüber hinaus werden in diesem Bericht die ermittelten Differenzwerte durch die Darstellung der gruppenspezifischen Entwicklungslinien in den vergangenen Jahren ergänzt. (DIPF/Orig.)

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العلاقة: http://dx.doi.org/10.25656/01:29033Test; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-290338Test; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29033Test/; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29033/pdf/Mazari_Heinzmann_2024_Datenbericht_Bildung_2023.pdfTest

الإتاحة: https://doi.org/10.25656/01:29033Test
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المؤلفون: Schäfers, Markus, Elberg, Anna

المصدر: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2024, 210 S. - (Klinkhardt forschung)

مصطلحات موضوعية: Behinderter, Familie, Angehöriger, Erwachsenenalter, Erwachsener, Lebensqualität, Lebensperspektive, Betreuung, Wohnsituation, Betreutes Wohnen, Familienberatung, Unterstützung, Behindertenhilfe, Behinderung, Betreuungsperson, Mixed-Methods-Design, Quantitative Forschung, Qualitative Forschung, Interview, Umfrage, Deutschland, Disabled person, Handicapped, Family, Adulthood, Adult, Quality of life, Residential patterns, Sheltered housing, Family counseling

الوصف: Viele Menschen mit Behinderungen leben im Erwachsenenalter weiterhin bei ihren Eltern oder nahen Verwandten. In der vorliegenden Studie werden die Lebenssituationen dieser Familien untersucht. Wie sehen ihre Vorstellungen von der zukünftigen Wohn- und Betreuungssituation des Familienmitglieds mit Behinderung aus? Zugleich nimmt die Studie diejenigen Familien in den Blick, bei denen das Familienmitglied mit Behinderung von zu Hause ausgezogen ist. Welche Beweggründe führen zum Auszug und wie erleben die Familien den Übergang in eine betreute Wohnform? Die Erkenntnisse der Studie dienen der Weiterentwicklung von Konzepten der Familienberatung und -unterstützung. (DIPF/Orig.)

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العلاقة: http://dx.doi.org/10.25656/01:28378Test; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-283784Test; https://www.pedocs.de/volltexte/2023/28378Test/; https://www.pedocs.de/volltexte/2023/28378/pdf/Schaefers_Elberg_2024_Familien_mit_behinderten.pdfTest

الإتاحة: https://doi.org/10.25656/01:28378Test
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المؤلفون: Amorim, José Pedro, Viterbo, Felismina

المصدر: European journal for Research on the Education and Learning of Adults 15 (2024) 1, S. 81-96

مصطلحات موضوعية: Student, Erwachsener, Repräsentation, Partizipation, Hochschulbildung, Universität, Leitungsgremium, Interview, Portugal, Male student, Adult, Higher education, University level of education, Academic sector, University, Governing Bodies, Governing body, ddc:370, Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Education, Erwachsenenbildung / Weiterbildung, Hochschulforschung und Hochschuldidaktik

الوصف: With this text, the authors try to understand if – and if so, how – mature students are represented by and in the governing bodies of higher education institutions. With a theoretical framework that values above all the institutional dimension, they carried out thirteen semi-structured interviews with students and faculty members who are part of the various governing bodies with student representation of a Portuguese higher education institution. The data show that (i) the functioning of these bodies tends to be known only by the students who participate in them, (ii) the bodies usually react to, rather than prevent, the problems that arise, (iii) mature students are perceived as a source of ‘difficulties’ and ‘needs’, and (iv) student representation in governing bodies does not seem to fairly and equitably represent all students, and some specificities of mature students (among other underrepresented groups) seem to be made invisible. (DIPF/Orig.)

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العلاقة: http://dx.doi.org/10.25656/01:29468Test; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-294687Test; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29468Test/; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29468/pdf/RELA_2024_1_Amorim_Viterbo_The_representation_of_mature.pdfTest

الإتاحة: https://doi.org/10.25656/01:29468Test
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المؤلفون: Fleming, Ted

المصدر: European journal for Research on the Education and Learning of Adults 15 (2024) 1, S. 13-26

مصطلحات موضوعية: Erwachsenenbildung, Erfahrung, Vorstellung, Soziologie, Sensibilisierung, Hochschulbildung, Erwachsener, Dialektik, Forschung, Negt, Oskar, Kluge, Alexander, Adult education, Adult training, Experience, Sociology, Higher education, University level of education, Adult, Dialectics, Research, Researcher, Adult pedagogics, Pedagogics for adults, ddc:370, Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Education, Erwachsenenbildung / Weiterbildung

الوصف: Two research projects undertaken ten years ago explored the experiences of mature students’ access, progression and drop-out in higher education, relying on Habermas and Honneth for sensitizing concepts. This paper explores the implications of undertaking this research today adopting a different set of sensitizing concepts and in the process transforming the identity of the researcher. To this end, this paper moves beyond Habermas and Honneth to the critical theory of Negt and Kluge as a source of new sensitizing concepts informing a reimagined researcher and research project. Their work on experience, its dialectic nature, imploitation, obstinacy – as an alternative to resilience – and a sociological imagination are explored in order to identify possible new sensitizing concepts for researching adults returning to higher education. Implications for transformative adult education will be identified. (DIPF/Orig.)

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العلاقة: http://dx.doi.org/10.25656/01:29465Test; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-294652Test; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29465Test/; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29465/pdf/RELA_2024_1_Fleming_Experience_and_sociological.pdfTest

الإتاحة: https://doi.org/10.25656/01:29465Test
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المؤلفون: Lukáč, Marek, Lukáčová, Silvia

المصدر: International journal for research in vocational education and training 11 (2024) 1, S. 33-54

مصطلحات موضوعية: Berufsbildung, Berufsschule, Zweiter Bildungsweg, Erwachsenenbildung, Erwachsener, Partizipation, Statistik, Vergleich, Empirische Untersuchung, Slowakei, Vocational Education, Vocational school for apprentices, Continuation education, Continuation of education, Second chance education, Adult education, Adult training, Adult, Statistics, Empirical study, Slovakia, ddc:370, Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Education, Empirische Bildungsforschung, Berufs- und Wirtschaftspädagogik

الوصف: Context: The paper focuses on an analysis of school-based vocational education and training (VET) of adults in Slovakia against the background of the concept of second-chance education (hereafter SCE). The concept of SCE involves different conditions of education to those that adults faced during their initial education and were unable to meet. Adults primarily study part-time, where they are offered a mirror image of a reduced full-time programme rather than an alternative space for obtaining a degree. Approach: Several theoretical research methods were used in the paper. An analysis of available statistical data about adults in VET, secondary analysis of relevant literature, the authors' own findings from previous research, and a comparison of selected characteristics of VET of adults in Slovakia with the principles of second chance education allowed for the formulation of synthesised findings and recommendations on necessary changes in adult education in vocational education and training. Findings: The absence of SCE principles in the vocational education and training of adults in Slovakia is one of the reasons for insufficient participation of low-educated adults. Neither schools, nor the state or municipalities, nor employment offices have created a mechanism for acquiring and keeping adults in education. VET of adults does not fulfil a social integration function because it is mostly used by adults who are upgrading or supplementing their existing qualifications. A significant manifestation of the lack of interest in improving the situation of the low-educated in VET is, among other things, the absence of training programmes that would prepare teachers for a non-mainstream educational process with nonmainstream pupils. The measures, which would be aimed at increasing the participation of the low-educated adults in secondary education are absent. This situation results, among other things, in persistent regional disparities in adult participation in education, which deepen the marginalisation of entire ...

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العلاقة: http://dx.doi.org/10.25656/01:28898Test; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-288985Test; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/28898Test/; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/28898/pdf/IJRVET_2024_1_Lukac_Lukacova_Second_chance.pdfTest

الإتاحة: https://doi.org/10.25656/01:28898Test
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المؤلفون: Koschorreck, Jan, Gundermann, Angelika

المصدر: Wilmers, Annika [Hrsg.]; Achenbach, Michaela [Hrsg.]; Keller, Carolin [Hrsg.]: Bildung im digitalen Wandel. Die Bedeutung digitaler Medien für soziales Lernen und Teilhabe. Münster ; New York : Waxmann 2023, S. 171-201. - (Digitalisierung in der Bildung; 4)

مصطلحات موضوعية: Erwachsenenbildung, Weiterbildung, Erwachsener, Älterer Erwachsener, Teilnahme, Digitale Medien, Mediennutzung, Medienkompetenz, Qualifizierung, Benachteiligung, Ungleichheit, Einflussfaktor, Empirische Forschung, Studie, Analyse, Adult education, Adult training, Continuing education, Further education, Adult, Older Adults, Participation, Utilisation of media, Utilization of media, Media competence, Media skills, Qualification, Disadvantage, Empirical research, ddc:370

الوصف: Der Beitrag sichtet und analysiert Studien mit Blick auf die Frage, welche Faktoren benachteiligten Erwachsenen die Teilnahme an Bildung mit digitalen Medien erschweren bzw. erleichtern können. Im Fokus der Analyse stehen Arbeiten, die sich auf ältere, gering literalisierte oder gering qualifizierte Erwachsene beziehen. Insgesamt wurden 35 Studien aus den Jahren 2016 bis 2023 synthetisiert. Mittels eines induktiven thematischen Clusterings konnten drei übergeordnete Kategorien ermittelt werden: Gestaltungsfaktoren, Faktoren aufseiten der Teilnehmenden sowie Ungleichheiten in Zugang und Nutzung. Die teilnehmerorientierte Gestaltung von Angeboten und eingesetzter Technik bzw. Anwendungen spielen eine bedeutende Rolle für den Teilnahmeprozess, ebenso wie Motivationen, Erfahrungen und Kompetenzen, (Selbst-)Wahrnehmungen und soziale Unterstützung. Ungleichheiten in Zugang und Nutzung bleiben eine relevante Hürde für die (erfolgreiche) Teilnahme an Bildung mit digitalen Medien. Die ermittelte Empirie ist insgesamt sehr heterogen. Ein wichtiges Desiderat sind empirische Studien zu den Gründen für die Nichtteilnahme benachteiligter Erwachsener. (DIPF/Orig.) ; The article critically reviews and analyzes studies with regard to the question of which factors can make it more difficult or easier for disadvantaged adults to participate in education with digital media. The analysis focuses on studies relating to older, low-literate or low-skilled adults. A total of 35 studies from the years 2016 to 2023 were synthesized. Three overarching categories were identified using inductive thematic clustering: Design factors, factors on the part of the participants and inequalities in access and use. The participant-oriented design of services and the technology or applications used play an important role in the participation process, as do motivations, experiences and skills, (self-) perceptions and social support. Inequalities in access and use remain a relevant barrier to (successful) participation in education with digital media. ...

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العلاقة: oai:www.pedocs.de-opus:29155; http://dx.doi.org/10.25656/01:29990Test; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-299908Test; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29990Test/; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29990/pdf/Koschorreck_Gundermann_2023_Bildung_mit_digitalen_Medien.pdfTest

الإتاحة: https://doi.org/10.25656/01:29990Test
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المؤلفون: Lüneberg, Vera, Henneke, Sophia, Öztürk, Halit

المصدر: Münster : Universität Münster, Institut für Erziehungswissenschaft 2023, 48 S.

مصطلحات موضوعية: Alphabetisierung, Grundbildung, Erwachsenenbildung, Erwachsener, Literarisierung, Internet, Online, Mediennutzung, Digitale Medien, Zielgruppe, Qualitative Forschung, Forschungsprojekt, Deutschland, Literacy, Basic education, Adult education, Adult training, Adult, On line, Utilisation of media, Utilization of media, Target group, Qualitative research, Germany, ddc:370, Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Education, Erwachsenenbildung / Weiterbildung, Medienpädagogik

الوصف: Das DiAnA-Infoheft entstand im Rahmen des dreijährigen Forschungsprojekts „DiAnA – Ansprachewege für Angebote der Alphabetisierung und Grundbildung in digitalen Räumen“, welches von 2021-2023 von dem Team der Arbeitsgruppe Erwachsenen- und Weiterbildung der Universität Münster durchgeführt und im Rahmen der AlphaDekade durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) gefördert wurde. Es liefert Einblicke in die Hintergründe des Projekts und stellt die Forschungsergebnisse gebündelt sowie anhand von Abbildungen veranschaulicht dar. Dabei werden der aktuelle Stand der digitalen Ansprache gering literalisierter Erwachsener in den befragten Weiterbildungseinrichtungen und auch die dort auftretenden Herausforderungen beleuchtet. Des Weiteren zeigen die Ergebnisse zur direkten digitalen Ansprache, wie gering literalisierte Erwachsene das Internet nutzen, welche digitalen Nutzungstypen es unter ihnen gibt und welche Bedingungen für eine erfolgreiche Ansprache dieser Zielgruppe von Bedeutung sind. Im Hinblick auf die indirekte digitale Ansprache werden Einblicke in das digitale Nutzungsverhalten der Netzwerke gering literalisierter Erwachsener und in die dort geltenden Ansprachebedingungen gegeben. Das Infoheft bildet insgesamt den „Informieren“-Teil der online frei verfügbaren DiAnA-Planungshilfe ab, welche Weiterbildungseinrichtungen bei der Planung einer individuellen Ansprachestrategie unterstützt. (Autor*innen)

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العلاقة: http://dx.doi.org/10.25656/01:29891Test; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-298917Test; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29891Test/; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29891/pdf/Lueneberg_et_al_2023_Das_DiAnA-Infoheft.pdfTest

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المساهمون: Gieseke, Wiltrud Hrsg. , Käpplinger, Bernd Hrsg.

المصدر: Bielefeld : wbv Publikation 2023, 227 S. - (Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen. Forschung & Praxis; 50)

مصطلحات موضوعية: Pädagogik, Lernen, Geschichte , Politische Bildung, Weiterbildung, Erwachsenenbildung, Erwachsenenbildungsstätte, Volkshochschule, Praxis, Theorie, Erwachsener, Professionalisierung, Rezeption, Tietgens, Hans, Interview, Pedagogics, Sciences of education, Learning, History, Citizenship education, Civic education, Political education, Continuing education, Further education, Adult education, Adult training, Practice, Theory, Adult

الوصف: Alle, die sich mit der Geschichte der Professionalisierung der Erwachsenen- und Weiterbildung in Wissenschaft und Praxis befassen, treffen früher oder später auf Hans Tietgens. Er hat die institutionalisierte Erwachsenenbildung maßgeblich geprägt und gilt noch heute als ihr Vordenker. Welche aktuelle Bedeutung haben seine gut 50 Jahre alten Texte über das Unterrichten von und Lernen mit Erwachsenen? Wiltrud Gieseke und Bernd Käpplinger sprechen mit jüngeren Menschen aus Wissenschaft und Praxis der Erwachsenenbildung über Texte von Tietgens. In den Dialogen entstehen gemeinsame Suchbewegungen, um die historische Dimension der Texte für die Gegenwart zu erschließen. (DIPF/Orig.)

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العلاقة: http://dx.doi.org/10.25656/01:28466Test; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-284669Test; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/28466Test/; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/28466/pdf/Gieseke_Kaepplinger_2023_Hans_Tietgens.pdfTest

الإتاحة: https://doi.org/10.25656/01:28466Test
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المساهمون: Löffler, Cordula Hrsg. , Koppel, Ilka Hrsg.

المصدر: Bielefeld : wbv Publikation 2023, 209 S.

مصطلحات موضوعية: Kompetenzerwerb, Digitale Medien, Bildungsmanagement, Förderungsmaßnahme, Bildungsverwaltung, Lehrer, Partizipation, Qualifikationsbedarf, Qualifizierung, Pädagoge, Weiterbildung, Weiterbildungsangebot, Teilnehmer, Alphabetisierung, Weiterbildner, Sozialpädagogik, Vernetzung, Analphabet, Erwachsener, Grundbildung, Professionalisierung, Erwachsenenbildner, Leseschwäche, Erwachsenenbildung, Beratung, Berufliche Qualifikation, Professionalität, Politische Bildung, Educational management, Management in Education

الوصف: Im Arbeitsprogramm der AlphaDekade ist die Professionalisierung von Lehrkräften zur Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener ein zentraler Baustein, um Erwachsene mit Lese- und Schreibschwierigkeiten erfolgreich zu fördern. In diesem Sammelband wird diskutiert, wie der mehrdimensionale Professionalisierungsprozess zielorientiert umgesetzt werden kann. Die Autorinnen und Autoren plädieren für eine fundierte Berufsausbildung im Grundbildungsbereich, die individuelle Qualifizierungsbedarfe, Handlungskompetenzen, berufsfeldspezifische Strukturen und eine angemessene Vergütung verbindet. Die Beiträge sind vier Teilen zugeordnet: Grundlegende Impulse, Beratung und Qualifizierung, Vernetzung und kollegialer Austausch sowie Professionalisierung und Profession. Akteur:innen der Alphabetisierung und Grundbildung in Wissenschaft und Praxis sind die Adressat:innen dieser Publikation. (DIPF/Orig.)

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العلاقة: http://dx.doi.org/10.25656/01:28468Test; http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-284684Test; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/28468Test/; https://www.pedocs.de/volltexte/2024/28468/pdf/Loeffler_Koppel_2023_Professionalisierung.pdfTest

الإتاحة: https://doi.org/10.25656/01:28468Test
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