Une conception sociale cognitive de l’orientation scolaire et professionnelle : considérations théoriques et pratiques
| العنوان: | Une conception sociale cognitive de l’orientation scolaire et professionnelle : considérations théoriques et pratiques |
|---|---|
| المؤلفون: | Robert W. Lent |
| المصدر: | L’Orientation scolaire et professionnelle. :57-90 |
| بيانات النشر: | OpenEdition, 2008. |
| سنة النشر: | 2008 |
| مصطلحات موضوعية: | Théorie sociale cognitive de l’orientation, Social Psychology, Obstacles environnementaux, Auto-contrôle, Buts, Intérêts, Interventions éducatives, Orientation scolaire et professionnelle, Career choice, Education, Career development, Personal control, Social cognitive career theory, Sentiments d’efficacité, Developmental and Educational Psychology, Attente de résultat, Developmental interventions, Interests, Self-efficacy, Choix professionnel, Environmental barriers, Goals, Issue expectation |
| الوصف: | Cet article présente la théorie sociale cognitive de l’orientation scolaire et professionnelle (TSCOSP), fruit d’un effort récent pour étendre l’application de la théorie sociale cognitive générale de Bandura (1986) au domaine de l’orientation scolaire et professionnelle. La TSCOSP se focalise sur les processus grâce auxquels l’individu (a) développe ses intérêts scolaires/académiques et professionnels, (b) fait ses choix d’études et ses choix professionnels et (c) parvient à des niveaux de réussite variables, au cours de ses études et de ses activités professionnelles. La TSCOSP intègre à la fois des variables (par exemple les sentiments d’efficacité, les buts) qui permettent aux personnes d’influer sur leur propre orientation professionnelle et des variables (les obstacles environnementaux, les systèmes de soutien) qui peuvent affaiblir ou renforcer l’exercice de l’auto-contrôle que chacun exerce sur le déroulement de son orientation professionnelle. Cet article ne se limite pas à présenter une vue d’ensemble de la TSCOSP ; il discute aussi les résultats des recherches conduites dans son cadre et il en dégage les implications en matière d’interventions visant à aider au développement et au soutien de l’orientation scolaire et professionnelle. This article describes social cognitive career theory (SCCT), a recent effort to extend Bandura’s (1986) general social cognitive theory to the domain of career development. SCCT focuses on the processes through which people (a) develop educational and vocational interests, (b) make academic and career-related choices, and (c) achieve performances of varying quality in their educational and occupational pursuits. SCCT incorporates variables (e.g., self-efficacy, goals) that enable people to influence their own career development, as well as variables (e.g., environmental barriers, support systems) that weaken or strengthen the exercise of personal control over one’s career path. In addition to providing an overview of SCCT, this article discusses the theory’s research base and implications for developmental and remedial interventions. |
| تدمد: | 2104-3795 0249-6739 |
| الوصول الحر: | https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::23df5c288e9fbcb130b8f2b1cdd0a59cTest https://doi.org/10.4000/osp.1597Test |
| حقوق: | OPEN |
| رقم الانضمام: | edsair.doi.dedup.....23df5c288e9fbcb130b8f2b1cdd0a59c |
| قاعدة البيانات: | OpenAIRE |
| تدمد: | 21043795 02496739 |
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