Funcionamiento ejecutivo y comprensión lectora al finalizar Educación Primaria
| العنوان: | Funcionamiento ejecutivo y comprensión lectora al finalizar Educación Primaria |
|---|---|
| المؤلفون: | Jessica Mercader Ruiz, Rebeca Siegenthaler Hierro, María Jesús Presentación Herrero, Javier Rello Segovia |
| المساهمون: | Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia y Mayores (INFAD) |
| المصدر: | Redalyc Repositori Universitat Jaume I Universitat Jaume I |
| سنة النشر: | 2018 |
| مصطلحات موضوعية: | Working memory, 05 social sciences, comprensión lectora, Primary education, Neuropsychology, 050301 education, Flexibility (personality), Sample (statistics), Executive functions, reading comprehension, 050105 experimental psychology, Developmental psychology, metacognición, Behavior Rating Inventory of Executive Function, Reading comprehension, 0501 psychology and cognitive sciences, funcionamiento ejecutivo, memoria de trabajo, work memory, Psychology, 0503 education, executive functioning, metacognition |
| الوصف: | El objetivo del presente estudio consistió en analizar la relación entre medidas neuropsicológicas y conductuales de funcionamiento ejecutivo (FE) y la comprensión lectora en estudiantes de último ciclo de Educación Primaria. La muestra del estudio estuvo conformada por 148 niños (62% de 5º curso; 38% de 6º curso) y sus profesores. Se administraron tareas neuropsicológicas relacionadas con las funciones ejecutivas de memoria de trabajo, inhibición y atención. Para evaluar el FE conductual, sus profesores cumplimentaron también el cuestionario Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF; Gioia, Isquith, Guy y Kenworthy, 2000). Los resultados evidenciaron una relación entre la comprensión lectora y diferentes medidas de FE evaluadas con ambos tipos de pruebas. La memoria de trabajo mostró una estrecha relación con la comprensión lectora en ambos casos. Entre las variables de FE conductual destaca también el peso de la resolución de problemas, la flexibilidad y la planificación. Se comentan las implicaciones de estos hallazgos para la investigación y la práctica psicoeducativa. The objective of this study was to analyze the relationship between neuropsychological and behavioral measures of executive functioning (EF) and reading comprehension in students of the last cycle of Primary Education. The study sample consisted of 148 children (62% of 5th grade, 38% of 6th grade) and their teachers. Neuropsychological tasks related to the executive functions of working memory, inhibition and attention were administered. To evaluate the behavioral FE, their professors also completed the questionnaire Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF, Gioia, Isquith, Guy and Kenworthy, 2000). The results showed a relationship between reading comprehension and different EF measures evaluated with both types of tests. Working memory showed a close relationship with reading comprehension in both cases. Among the variables of behavioral FE, the weight of problem solving, flexibility and planning also stands out. The implications of these findings for research and psychoeducational practice are discussed. |
| وصف الملف: | application/pdf |
| اللغة: | Spanish; Castilian |
| الوصول الحر: | https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::99001aede18df168db4b9036410a2d9cTest |
| حقوق: | OPEN |
| رقم الانضمام: | edsair.doi.dedup.....99001aede18df168db4b9036410a2d9c |
| قاعدة البيانات: | OpenAIRE |
| الوصف غير متاح. |