التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
МОДЕЛ ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА САМОРЕГУЛАТИВНО ЗДРАВНО ПОВЕДЕНИЕ ПРИ ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА И НАЧАЛНА УЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ (Russian) |
| المؤلفون: |
Ангелова, Светлана |
| المصدر: |
Pedagogy / Pedagogika (0861-3982); 2020, Vol. 92 Issue 3, p398-414, 17p |
| مصطلحات موضوعية: |
HEALTH behavior, CHILD psychology, CHILDREN'S health, SELF-regulated learning, SCHOOL children, SELF-control in children |
| الملخص (بالإنجليزية): |
This paper presents a model for development of self-regulation in preschool and primary school children's health behavior, particular in the period 6-7 – 10-11 years. The logic of the relationship “self-regulatory health behavior – child health” through the forming role of the psyche is presented. The social predisposition of the behavior as an essence is analyzed. The development of behavior requires a structured and functioning contextual environment in regulative way, pursuant to the normative documents for health and science education at pre-school and primary school age. The design of this environment is based on the implementation of cognitive, metacognitive and motivational strategies for self-regulated learning, according to B. Zimmerman's theoretical formulations. The impact of the categories: goal setting, strategic planning, self-observation, self-control and reflection on the self-regulatory health behavior in children is illustrated using examples. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Russian): |
Статията представя модел за изграждане на саморегулативно здравно поведение при деца в предучилищна и начална училищна възраст, конкретно в периода 6 – 7/10 – 11 години. Проследява се логиката на взаимоотношенията „саморегулативно здравно поведение – детско здраве“ при регулиращата роля на психиката. Анализират се социалната предзададеност и резултативният характер на поведението, като изискващи структурирана и функционираща по определен начин контекстуална среда, в съответствие с нормативната регулация на здравното и природонаучното образование в предучилищната и началната училищна възраст. Дизайнът на средата се основава на прилагането на когнитивни, метакогнитивни и мотивационни стратегии за саморегулативно учене съобразно теоретичните постановки на B. Zimmerman. Привеждат са примери за илюстрация на влиянието им върху процесите: поставяне на цели, стратегическо планиране, самонаблюдение, самоконтрол и рефлексия като базис за изграждане на саморегулативното здравно поведение при децата. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
|
Copyright of Pedagogy / Pedagogika (0861-3982) is the property of Az Buki National Publishing House and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) |
| قاعدة البيانات: |
Complementary Index |
