L'art du dialogue
| العنوان: | L'art du dialogue |
|---|---|
| المؤلفون: | Marlene Daelman |
| المصدر: | Enfance. 53:33-47 |
| بيانات النشر: | PERSEE Program, 2000. |
| سنة النشر: | 2000 |
| مصطلحات موضوعية: | Health (social science), School age child, Blindness, Deafblindness, Surdi-cécité, communication, intentions, formes, fonctions, medicine.disease, Education, Vision disorder, Arts and Humanities (miscellaneous), forms, functions, Pediatrics, Perinatology and Child Health, Developmental and Educational Psychology, medicine, Sociology, medicine.symptom, Humanities |
| الوصف: | Dialogue as an artistic realisation A well functioning dialogue is an artistic realisation. Especially when this dialogue takes place between a congenital deafblind child and her communication partner. A child that is « having » a communication problem in the sense of lacking an effective communication system. And an adult who is depending not only on his natural responsiveness, but also on his knowledge of the deafblind child and of the context of the interaction for allowing the necessary social-interactive and communicative prerequisites in the child to develop. A sustained dialogue is often hindered by a mismatch between the spontaneous non-instructed expressions of the child and the kind of expressions we expect her to produce on the basis of our own linguistic culture (Nafstad, 1996). Therefore, tho- rough knowledge about form and function of the intentional communicative acts of a congenital deafblind child can help the adults to contingently communicate their availability for co-creating a dialogue. Un dialogue réussi est une réalisation artistique. Surtout quand ce dialogue a lieu entre une personne sourde-aveugle congénitale et son partenaire de communication. A savoir, un enfant qui « a » un problème de communication dans le sens où il ne possède pas un système efficace de communication, et un adulte qui dépend non seulement de sa réactivité et sensibilité spontanée, mais aussi de sa connaissance de l'enfant sourd-aveugle et des contextes d'interaction qui permettent le développement des prérequis socio-interactifs et communicatifs de celui-ci. Le maintien du dialogue est souvent empêché par le décalage qui existe entre les expressions non apprises de l'enfant et celles que nous nous attendons à percevoir sur la base de notre culture linguistique (Nafstad, 1996). C'est pourquoi, une connaissance approfondie des formes et fonctions des actes communicatifs chez les enfants sourds-aveugles de naissance peut aider les adultes à communiquer de façon adaptée leur disponibilité pour cocréer un dialogue. Daelman Marlene. L'art du dialogue. In: Enfance, n°1, 2000. Ce que les enfants sourds-aveugles nous apprennent sur la communication, sous la direction de Jacques Souriau. pp. 33-47. |
| تدمد: | 0013-7545 |
| الوصول الحر: | https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::46be283c5f548c3ea48f9a943e270f15Test https://doi.org/10.3406/enfan.2000.3167Test |
| حقوق: | OPEN |
| رقم الانضمام: | edsair.doi.dedup.....46be283c5f548c3ea48f9a943e270f15 |
| قاعدة البيانات: | OpenAIRE |
| تدمد: | 00137545 |
|---|