التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
Der Querschnittsbereich 14 „Schmerzmedizin" an der Universität Leipzig – was wurde erreicht?: Eine Analyse der Selbsteinschätzung der Studierenden vor, während und fünf Jahre nach Etablierung des Querschnittsbereichs (German) |
| العنوان البديل: |
The cross-sectional field "pain medicine" in medical studies at the University of Leipzig—What has been achieved?: An analysis of self-estimation of students before, during and 5 years after establishment of the cross-sectional field. (English) |
| المؤلفون: |
Hempel, Gunther, Weissenbacher, Andreas, Becker-Rux, Diana, Mescha, Swantje, Stehr, Sebastian N., Werdehausen, Robert |
| المصدر: |
Der Schmerz; Dec2022, Vol. 36 Issue 6, p389-397, 9p |
| الملخص (بالإنجليزية): |
Background: The field of pain medicine was established as an obligatory subject area of medical schools in Germany in 2016. No prior study has evaluated the effects of this curricular change on students' competences in the field of pain medicine. Objective: The aim of this study was to find out to what extent the introduction of the additional subject "pain medicine" positively influenced the students' acquisition of competences measured via a self-assessment. Material and methods: A longitudinal and interdisciplinary curriculum for pain medicine was developed according to the current recommendations for curriculum development for medical education. In parallel, a questionnaire was created for the students' self-assessment of their own level of knowledge and the importance of pain medicine teaching content on a 5-stage Likert scale. The surveys were conducted before the implementation of the curriculum (2014), directly after the first cohort finished (2016) and 5 years after the implementation (2019) and compared by Kruskal-Wallis test. Results: The implementation of the curriculum has led to significant improvement in relevant aspects. For example, students now feel better prepared overall for the treatment of pain patients (2.67 in 2014 vs. 3.18 in 2019). Individual sub-aspects such as taking a pain history (3.63 vs. 4.10) or drawing up an analgesia scheme (3.56 vs. 4.14) are now also subjectively better mastered. Conclusion: Even though the results are encouraging, there is further potential for improvement in some sub-areas. For example, the students' rating regarding the question about their preparation for treating patients in pain is not yet satisfactory. Therefore, the curriculum should be developed further with a focus on competence orientation. Digital teaching formats can be integrated as well as interprofessional units and simulated patients. Additionally, the examination formats should be further developed towards standardized practical examinations. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (German): |
Zusammenfassung: Hintergrund: Im Medizinstudium in Deutschland ist seit 2016 ein gesonderter Leistungsnachweis auf dem Gebiet der Schmerzmedizin zu erwerben. Bislang fehlen Untersuchungen über die Effekte dieser Einführung auf Kompetenzen von Studierenden im Themengebiet Schmerzmedizin. Ziel der Arbeit: Ziel war es herauszufinden, inwieweit die Einführung des Fachgebiets Schmerzmedizin als Querschnittsbereich 14 den Kompetenzerwerb der Studierenden im Bereich Schmerzmedizin gemessen über eine Selbsteinschätzung positiv beeinflusst. Material und Methoden: Die Entwicklung des longitudinalen Curriculums wurde mithilfe des Kern-Zyklus durchgeführt. Parallel erfolgte die Erstellung eines Fragebogens zur Selbsteinschätzung der Studierenden auf einer 5‑stufigen Likert-Skala bzgl. des eigenen Wissensstands und der Bedeutung schmerzmedizinischer Lehrinhalte. Die Befragungen wurden vor Einführung der Veranstaltungsreihe (2014), nach Abschluss der ersten Kohorte (2016) und 5 Jahre nach Einführung (2019) durchgeführt und mittels Kruskal-Wallis-Tests verglichen. Ergebnisse: Die Einführung des Curriculums hat zu einer signifikanten Verbesserung in relevanten Punkten geführt. So fühlen sich die Studierenden insgesamt besser auf die Behandlung von Schmerzpatienten vorbereitet (2,67 im Jahr 2014 vs. 3,18 im Jahr 2019). Teilaspekte wie die Erhebung einer Schmerzanamnese (3,63 vs. 4,10) oder die Erstellung eines Analgesieschemas (3,56 vs. 4,14) werden nun subjektiv deutlich besser beherrscht. Diskussion: Trotz erfreulicher Ergebnisse besteht in Teilbereichen noch Verbesserungspotenzial. Beispielsweise ist die Bewertung der Studierenden zur Frage nach der Vorbereitung auf die Behandlung von Schmerzpatienten noch nicht zufriedenstellend. Hier gilt es, das Curriculum mit Fokus auf die Kompetenzorientierung weiterzuentwickeln. Dabei können digitale Lehrformate ebenso integriert werden wie interprofessionelle Einheiten und Simulationspatienten. Zudem sind jedoch gleichzeitig auch die Prüfungsformate hin zu standardisierten praktischen Prüfungen weiterzuentwickeln. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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