التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
Peirce, Saussure and Duval: a possible epistemological dialogue between theories ; Peirce, Saussure y Duval: Un posible diálogo epistemológico entre teorías ; Peirce, Saussure e Duval: um possível diálogo epistemológico entre teorias |
| المؤلفون: |
Pinheiro, Gisele de Souza, Darsie, Marta Maria Pontin, Lopes, Thiago Beirigo |
| المصدر: |
Areté, Doctorate in Education Digital Journal; Vol. 10 No. 19 (2024): January - june; 35 - 51 ; Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación; Vol. 10 Núm. 19 (2024): Enero - junio; 35 - 51 ; Areté, Jornal Digital do Doutorado em Educação da Universidad Central de Venezuela; Vol. 10 N.º 19 (2024): Janeiro - junho; 35 - 51 ; 2443-4566 |
| بيانات النشر: |
Universidad Central de Venezuela. |
| سنة النشر: |
2024 |
| المجموعة: |
Saber UCV - Catálogo de Revistas Electrónicas (Repositorio Institucional de la Universidad Central de Venezuela) |
| مصطلحات موضوعية: |
Epistemologia, Registros, Semiótica, Epistemology, Registers, Semiotics |
| الوصف: |
In the development of Mathematics, a continuous evolution of its representations has been observed, from numerical symbols to computational models, facilitating the interpretation of mathematical concepts. The Theory of Semiotic Representation Registers (TSRR), proposed by Raymond Duval and influenced by Peirce and Saussurre, emphasizes that mathematical knowledge is constructed through different semiotic registers. This theory, of great relevance in Mathematical Education, has been the subject of in-depth studies. The objective of this article is to analyze the epistemological perspectives and guidelines of the TSRR through historical and epistemological reflections, as a way to contribute to the growth of the relationship between the teacher and mathematical knowledge, about the importance of this for the teacher's pedagogical practice and the incorporation of different representation registers in their classes. The methodology employed is a bibliographical research of already published materials. ; En el desarrollo de las Matemáticas, se ha observado una evolución continua de sus representaciones, desde símbolos numéricos hasta modelos computacionales, facilitando la interpretación de conceptos matemáticos. La Teoría de Registros de Representación Semiótica (TRRS), propuesta por Raymond Duval e influenciada por Peirce y Saussurre, enfatiza que el conocimiento matemático se construye a través de diferentes registros semióticos. Esta teoría, de gran relevancia en la Educación Matemática, ha sido objeto de estudios profundos. El objetivo de este artículo es analizar las perspectivas epistemológicas y directrices de la TRRS mediante reflexiones históricas y epistemológicas, como una forma de contribuir al crecimiento de la relación entre el profesor y el conocimiento matemático, sobre la importancia de esto para la práctica pedagógica del docente y la incorporación de diferentes registros de representación en sus clases. La metodología empleada es una investigación bibliográfica de materiales ya publicados. ; No ... |
| نوع الوثيقة: |
article in journal/newspaper |
| وصف الملف: |
application/pdf; application/epub+zip |
| اللغة: |
Portuguese |
| العلاقة: |
http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_arete/article/view/27595/144814493376Test; http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_arete/article/view/27595/144814493383Test; http://190.169.94.12/ojs/index.php/rev_arete/article/view/27595Test |
| الإتاحة: |
http://190.169.94.12/ojs/index.php/rev_arete/article/view/27595Test |
| حقوق: |
Derechos de autor 2023 Gisele de Souza Pinheiro, Marta Maria Pontin Darsie, Thiago Beirigo Lopes ; https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0Test |
| رقم الانضمام: |
edsbas.FB41717A |
| قاعدة البيانات: |
BASE |
