التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
Professional profile of early childhood educators ; Perfil profesional de los agentes educativos que atienden primera infancia |
| المؤلفون: |
Henao García, Nadia Milena |
| المصدر: |
Senderos Pedagógicos Journal; Vol. 9 No. 1 (2018); 109-129 ; Revista Senderos Pedagógicos; Vol. 9 Núm. 1 (2018); 109-129 ; 2590-8456 ; 2145-8243 |
| بيانات النشر: |
Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria |
| سنة النشر: |
2018 |
| المجموعة: |
Revistas Tecnológico de Antioquia (Universitaría Tecnológico de Antioquia) |
| مصطلحات موضوعية: |
childhood, professional profile, educational agent, conceptions, comprehensive care, infancia, perfil profesional, agente educativo, concepciones, atención integral |
| الوصف: |
The article presents an analysis of some of the results obtained in the characterization of the professional profile of educators attending early childhood in Zone 1 (Northeast) and Zone 2 (North West) of the City of Medellin, focused on knowledge of childhood these agents have a historical perspective, politics, development and rights, for which a survey of teachers, paraprofessionals, community mothers, managers and support professionals belonging to institutions offering the Buen Comienzo program, officers and private was applied of the zones in question. The research is focused on the quantitative paradigm of non experimental, descriptive correlational. The results show, with respect to knowledge of childhood, that there is not widespread ignorance of the category of childhood, elements of the historical, development, participation but not widely known, but focused on some agents educational. ; El artículo presenta el análisis de algunos de los resultados obtenidos en la caracterización del perfil profesional de los agentes educativos que atienden primera infancia en la Zona 1 (Nororiental) y Zona 2 (Noroccidental) de la ciudad de Medellín, enfocados en el conocimiento de la infancia que dichos agentes tienen desde una perspectiva histórica, política, de desarrollo y de derechos; para lo cual se aplicó una encuesta a docentes, auxiliares docentes, madres comunitarias, directivos y profesionales de apoyo pertenecientes a instituciones oficiales y privadas de las zonas en mención que ofrecen el Programa Buen Comienzo. La investigación se enfocó en el paradigma cuantitativo de tipo no experimental, descriptivo correlacional. Los resultados muestran, con respecto al conocimiento de la infancia, que existe un desconocimiento no generalizado de la categoría de infancia, es decir, se conocen elementos históricos, del desarrollo y la participación, pero no de manera amplia. |
| نوع الوثيقة: |
article in journal/newspaper |
| وصف الملف: |
application/pdf; text/xml |
| اللغة: |
Spanish; Castilian |
| العلاقة: |
https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/960/1026Test; https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/960/1343Test; Alcaldía de Medellín. Decreto 01277 del 5 de julio de 2013, “Por el cual se reglamenta el Acuerdo 58 de 2011, mediante el cual se adoptó la Política Pública de Atención Integral a la Primera Infancia Buen Comienzo, se desarrolló un Sistema de Atención Integral y se modificó el Acuerdo 14 de 2004”. Gaceta Oficial, N.° 4176.; Alzate, M. (2002). Concepciones e imágenes de infancia. Revista de Ciencias Humanas, (28). Recuperado de http://repository.unad.edu.co/bitstream/10596/4863/1/514517%20infancia.pdfTest; Asamblea Nacional Constituyente (1991). Constitución Política de Colombia. Bogotá, D.C.; Casas, F. (2006). Infancia y representaciones sociales. Política y Sociedad, 43(1), 27-42. Recuperado de http://revistas.ucm.es/index.php/POSO/article/view/23779Test; Coleman, J. (1990). Foundations of Social Theory. Cambridge, Mass.: Harvard University Press.; Concejo de Medellín. Acuerdo 58 de 2011. Por medio del cual se adopta la Política Pública de Atención Integral a la Primera Infancia Buen Comienzo, se desarrolla un Sistema de Atención Integral y se modifica el Acuerdo 14 de 2004. Recuperado de https://medellin.edu.co/documentos/497-acuerdo-058Test- de-2011/file; Congreso de la República de Colombia. Ley 1098 del 8 de noviembre de 2006, “Por la cual se expide el Código de Infancia y Adolescencia”. Diario Oficial, N° 46.446. Consejo Nacional de Política Económica Social (Conpes) y Departamento Nacional de Planeación (DNP) (2007). Documento Conpes 109- Política Pública Nacional de Primera Infancia “Colombia por la Primera Infancia”. Bogotá: DNP. [Versión digital].; De Mause, Ll. (1991). Historia de la infancia. Madrid: Editorial Alianza Universidad.; Lin, N. (1999). Inequality in Social Capital: Evidence from urban China. Creation and returns of social capital in education and labor markets. Center for Research in Experimental Economics and Political Decision Making/University of Amsterdam, Institute of Information and Computing Sciences (ICS)/ University of Groningen and ICS/Utrecht University.; Lucci, M. (2006). La propuesta de Vygotsky: la psicología socio-histórica. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 10(2). Recuperado de http://www.ugr.es/~recfpro/rev102COL2.pdfTest; Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN) (2009a). Desarrollo Infantil y Competencias en la Primera Infancia. Documento N.°10. Bogotá, D.C. [Versión digital].; Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN) (2009b). Guía Operativa para la Prestación del Servicio de Atención Integral a la Primera Infancia. Guía N.°35. Bogotá, D.C.; Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN) (2010). Aprender y Jugar, Instrumento Diagnóstico de Competencias Básicas en Transición. Documento N.°13: Bogotá, D.C.; Ministerio de Educación, Cultura y Deportes de Venezuela (2001). Aproximación al perfil del docente para la educación preescolar o inicial. EDUCERE, Intervías Educativas, 5(14), 241-244. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/356/35601419.pdfTest; Rodríguez, P. y Mannarelli, M. (2007). Historia de la infancia en América Latina. Bogotá: Universidad Externado de Colombia.; Simarra, J. (2010). Panorama de las Políticas Públicas de Primera Infancia en Colombia. En Miscelanea Comillas, 68(132), 397-417. Recuperado de https://revistas.upcomillas.es/index.php/miscelaneacomillas/article/viewFile/844/713Test; Simarra, J. y Pereira, S. (2010). Formación de agentes educativos institucionales y comunitarios en Colombia. Estrategias clave de la educación inicial.; Unicef (2006 [1989]). Convención sobre los Derechos del Niño. Madrid: Unicef. Recuperado de https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdfTest; https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/960Test |
| الإتاحة: |
https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/960Test |
| حقوق: |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0Test |
| رقم الانضمام: |
edsbas.331AE994 |
| قاعدة البيانات: |
BASE |
