| الوصف: |
Dissertação de mestrado em Psicologia Clínica ; Exame público realizado em 14 de novembro de 2023, às 16H ; Introdução: O questionário de Experiências Adversas na Infância (EAI) (Felitti et al., 1998) tem sido amplamente utilizado para identificar as EAI, bem como as consequências destas para a saúde. No entanto, há uma falta de evidência sobre as propriedades psicométricas deste questionário. Além disso, a pontuação cumulativa não tem em conta as variações de gravidade por tipo de EAI, uma vez que todas recebem a mesma pontuação. Objectivos: Este estudo tem dois objectivos principais: a) examinar a análise fatorial confirmatória (AFC) do questionário EAI; b) examinar a relação entre as dez EAI no risco de sintomatologia depressiva e ansiosa. Método: Os participantes eram 1.162 adolescentes e jovens adultos, com idade média de 17 anos, sendo 48.2% do sexo feminino e 51.8% do sexo masculino. Foram recrutados nos Serviços de Proteção de Crianças e Jovens, Centros Educativos, Registos Oficiais de Infrações Penais Juvenis, e da comunidade do Norte de Portugal. Utilizámos um Questionário Sociodemográfico, Questionário EAI e o Inventário Breve de Sintomas. Resultados: A AFC revelou o melhor modelo de 6 dimensões, que incluiu disfunção familiar, violência doméstica, negligência, abuso sexual, físico e emocional, mas foram retirados 16 itens. O abuso físico, emocional e a disfunção familiar predisseram os sintomas de depressão e ansiedade. Conclusões: São discutidas as possíveis causas para a retirada de itens do instrumento, que poderá passar pela utilização de um modelo formativo em vez de um modelo reflexivo. São também feitas reflexões em torno da pontuação cumulativa tendo em conta que as EAI poderão ter efeitos diferentes. ; Introduction: The Adverse Childhood Experiences (ACE) questionnaire (Felitti et al., 1998) has been widely used to identify ACE as well as their health consequences. However, there is a lack of evidence about the psychometric properties of this questionnaire. Besides, the cumulative scoring ... |
