دورية أكاديمية
Percepción de estudiantes universitarios sobre la metodología del Aprendizaje Basado en Equipos (ABE) ; University students’ perception about the Team-Based Learning methodology (TBL)
| العنوان: | Percepción de estudiantes universitarios sobre la metodología del Aprendizaje Basado en Equipos (ABE) ; University students’ perception about the Team-Based Learning methodology (TBL) |
|---|---|
| المؤلفون: | Guerra-García, Jorge, Guevara-Benítez, Yolanda, Rugerio-Tapia, Juan Pablo, Hermosillo-García, Ángela, Pérez-Arana, María Fernanda |
| المصدر: | https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/4146Test. |
| بيانات النشر: | Universidad de la Costa |
| سنة النشر: | 2023 |
| المجموعة: | REDICUC - Repositorio Universidad de La Costa |
| مصطلحات موضوعية: | Team-based learning, University students, Evaluation instrument, Learning perception, Content validity, Aprendizaje basado en equipos, Universitarios, Instrumento de evaluación, Percepción, Validez de contenido |
| الوصف: | Introducción: El Aprendizaje Basado en Equipos (ABE) es un método de enseñanza cuyo propósito principal es que los alumnos universitarios sean capaces de aplicar los conocimientos teóricos a la resolución de problemas relacionados con su rol profesional. Por ello se requiere contar con un instrumento que permita conocer la percepción de los estudiantes con respecto al cumplimiento de dicho propósito. Objetivo: Evaluar las percepciones de los estudiantes acerca de la metodología ABE, para lo cual se diseñó y validó un instrumento. Metodología: Con base en las actividades secuenciadas del ABE se elaboraron los reactivos del instrumento, y este se validó a través de un procedimiento por juicio de expertos. Luego, para evaluar las percepciones, se procedió a su aplicación con estudiantes que, durante un semestre lectivo previo, participaron en un curso llevado a cabo con la metodología del Aprendizaje Basado en Equipos. Resultados y discusión: Después de la evaluación y las sugerencias de los jueces, el instrumento quedó conformado por 50 reactivos para evaluar la percepción de los alumnos respecto del ABE, siendo aplicado a los estudiantes participantes. Los resultados mostraron una percepción positiva por parte de los participantes hacia la metodología ABE, calificando como adecuadas a cinco de las siete actividades evaluadas, mientras en las otras dos actividades mostraron neutralidad. Conclusiones: Este trabajo aporta un instrumento validado para conocer la percepción de los estudiantes respecto a la metodología ABE, así como evidencias de la opinión positiva, de la muestra participante, sobre este tipo de enseñanza. ; Introduction: Team-Based Learning (TBL) is a teaching method whose main objective is improve university students to be able to apply theoretical knowledge to solve problems related to their professional role. That´s why it is necessary to have an instrument that allows to know students’ perception about to accomplish that purpose. Objective: To assess students’ perception about TBL methodology, ... |
| نوع الوثيقة: | article in journal/newspaper |
| وصف الملف: | application/pdf; text/html; text/xml |
| اللغة: | Spanish; Castilian |
| تدمد: | 2145-9258 2389-7724 |
| العلاقة: | Cultura Educación Sociedad; Abdel-Harfez, S. (2013). Implementación del Thinking Based Learning (TBL) en el aula de Educación Primaria. Propuesta de Intervención [Trabajo de Fin de Grado, Universidad Internacional de la Rioja]. Re-UNIR Repositorio Digital. https://reunir.unir.net/handle/123456789/1862Test; Aboregela, A., Sonpol, H., Metwally, A., El-Ashkar, A., Hashish, A., Mohammed, O., Elnahriry, T., Senbel, A. & Alghamdi, M. (2023). Medical student´ perception and academic performance after team-based and seminar-based learning in human anatomy. Journal of Taibah University Medical Science, 18(1), 65–73. https://doi.org/10.1016/j.jtumed.2022.08.005Test; Alimoglu, M., Yardım, S. & Uysal, H. (2017). The effectiveness of TBL with real patients in neurology education in terms of knowledge retention, in-class engagement, and learner reactions. Advances in Physiology Education, 41(1), 38–43. https://doi.org/10.1152/advan.00130.2016Test; Benítez, Y. y Mora, C. (2010). 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| DOI: | 10.17981/cultedusoc.14.2.2023.01 |
| الإتاحة: | https://doi.org/10.17981/cultedusoc.14.2.2023.01Test https://doi.org/10.29057/icbi.v9iEspecial.7488Test https://doi.org/10.48102/rlee.2017.47.1.159Test https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.78574Test https://doi.org/10.1344/reire2018.11.220603Test https://doi.org/10.47197/retos.v1i40.80914Test https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.2.1125Test https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar39-2-art13Test https://doi.org/10.1097/NNE.0b013e31825a87ccTest https://doi.org/10.4067/S0718-07052016000200025Test |
| حقوق: | CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD - 2023 ; https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0Test/ ; info:eu-repo/semantics/openAccess ; Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0. ; http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Test |
| رقم الانضمام: | edsbas.262ED2C8 |
| قاعدة البيانات: | BASE |
| تدمد: | 21459258 23897724 |
|---|---|
| DOI: | 10.17981/cultedusoc.14.2.2023.01 |