دورية أكاديمية
The pedagogical character of biographical narratives in the context of teaching centered approach to student ; O caráter pedagógico das narrativas biográficas no contexto da abordagem de ensino centrada no estudante
| العنوان: | The pedagogical character of biographical narratives in the context of teaching centered approach to student ; O caráter pedagógico das narrativas biográficas no contexto da abordagem de ensino centrada no estudante |
|---|---|
| المؤلفون: | Thomas Dotta, Leanete, Tártaro Soares, Rosa Ester |
| المصدر: | Tendencias Pedagógicas; Vol. 25 (2015): ¿Qué maestros formamos desde los grados?; 261-278 ; Tendencias Pedagógicas; Vol. 25 (2015): What teachers are we educating at university?; 261-278 ; 1989-8614 ; 1133-2654 ; 10.15366/tp2015.25 |
| بيانات النشر: | Universidad Autónoma de Madrid |
| سنة النشر: | 2015 |
| المجموعة: | Portal de revistas electrónicas de la UAM (Universidad Autónoma de Madrid) |
| مصطلحات موضوعية: | Aprendizaje centrado en los estudiantes, Narrativas biográficas, Formación inicial de profesores, Educación Superior, Student-centered learning, Biographical Narratives, Teacher education, Higher Education |
| الوصف: | Improving teacher education in recent decades is being invested in new challenges, especially given the emergence of so-called knowledge societies. In this context emerge reforms for Higher Education where the approach to student-centered learning and lifelong learning are central. This kind of metaanalytic article aims to argue the use of biographical narratives, according to different perspectives, and especially those that focus on the idea of “student voice” as a strategy to develop the teaching approach centered, on students. Also, aims to discuss some of the challenges inherent in implementing this approach in the context of initial teacher education, and from that, bring out a perspective of training that could give clues for overcoming these challenges. ; La mejoría de la formación inicial de profesores, en las últimas décadas, está siendo investida de nuevos desafíos, especialmente teniendo en cuenta la emergencia de las denominadas sociedades del conocimiento. En ese contexto emergen reformas para la Enseñanza Superior donde el abordaje del aprendizaje centrado en los estudiantes y el aprendizaje a lo largo de la vida son céntricos. Este artículo, del tipo metanalítico, tiene por objetivo argumentar en favor del uso de las narrativas biográficas, según diversas perspectivas, y especialmente, en las que se centran en la idea de la “voz del estudiante” como estrategia efectiva del abordaje de la enseñanza centrada en los estudiantes. Se centrará en la discusión de algunos de los desafíos inherentes a la implementación de este abordaje en el contexto de la formación inicial de profesores y, a partir de esa discusión, presentar una perspectiva de formación que puede dar pistas de superación de los referidos desafíos. |
| نوع الوثيقة: | article in journal/newspaper |
| وصف الملف: | application/pdf |
| اللغة: | Spanish; Castilian |
| العلاقة: | https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/170/4783Test; https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/170/156Test; https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/170Test |
| الإتاحة: | https://doi.org/10.15366/tp2015.25Test https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/170Test |
| حقوق: | Derechos de autor 2015 Tendencias Pedagógicas |
| رقم الانضمام: | edsbas.EF600A00 |
| قاعدة البيانات: | BASE |
| الوصف غير متاح. |