دورية أكاديمية
Exploring Suitable Emotion-Focused Strategies in Helping Students to Regulate Their Emotional State in a Tutoring System: Malaysian Case Study ; Exploración de adecuadas estrategias centradas en la emoción para ayudar a los alumnos a regular su estado emocional en un sistema autorregulado de tutorización. Un estudio de caso de Malasia
| العنوان: | Exploring Suitable Emotion-Focused Strategies in Helping Students to Regulate Their Emotional State in a Tutoring System: Malaysian Case Study ; Exploración de adecuadas estrategias centradas en la emoción para ayudar a los alumnos a regular su estado emocional en un sistema autorregulado de tutorización. Un estudio de caso de Malasia |
|---|---|
| المؤلفون: | Yusoff, Mohd Zaliman Mohd, Zin, Nor Azan Mat |
| المصدر: | ELECTRONIC JOURNAL OF RESEARCH IN EDUCATIONAL PSYCHOLOGY; Vol. 11 No. 31 (2013): 1 de diciembre de 2013; 717-742 ; Electronic Journal of Research in Education Psychology; Vol. 11 Núm. 31 (2013): 1 de diciembre de 2013; 717-742 ; 1696-2095 |
| بيانات النشر: | Universidad de Almería |
| سنة النشر: | 2017 |
| المجموعة: | Portal de revistas de la Universidad de Almería |
| مصطلحات موضوعية: | Emotion-focused strategy, Student emotion regulation, Self-regulated tutoring system, Emotion and Learning, Estrategia centrado en la emoción, la regulación emocional del estudiante, el sistema de tutorías autorregulado, Emoción y Aprendizaje |
| الوصف: | Introduction. This study explored the suitable emotion-focused strategies in helping students to regulate their emotional state in a self-regulated tutoring system.Method. A questionnaire which consists of 25 different regulation strategies adapted from Ways of Coping questionnaire (WCQ) was used to determine the strategies deployed by the students to regulate their emotional state during stressful learning episodes. The questionnaire was distributed in person to 227 unpaid students (132 males and 95 females) from the College of Information Technology, Universiti Tenaga Nasional in Malaysia. This questionnaire was distributed at the beginning of their class and no time limit was imposed. Students were asked to hand in the survey as soon as they had completed the questionnaire.Results. Findings from this study indicated that students used both emotion-focused and problem-focused strategies as their self-regulation strategies in dealing with stressful learning episodes. In addition, the selection of the self-regulation strategies was influenced by students’ gender and religion.Discussion and Conclusion. Moreover, two emotion-focused strategies were identified to potentially be integrated into a self-regulated tutoring system framework: relaxation exercise and supplication strategies. ; Introducción. Este estudio exploró las estrategias centradas en las emociones apropiadas para ayudar a los alumnos para regular su estado emocional en un sistema de tutoría autorregulado.Método. Un cuestionario que consta de 25 diferentes estrategias de regulación adaptados de maneras de hacer frente cuestionario se utilizó (Eliminatorias) para determinar las estrategias desplegadas por los alumnos para regular su estado de ánimo durante los episodios de aprendizaje de estrés. El cuestionario se distribuyó en persona a 227 estudiantes no remunerados (32 varones y 95 mujeres) de la Facultad de Tecnología de la Información, Universiti Tenaga Nasional en Malasia. Este cuestionario fue distribuido a principios de su clase y sin límite ... |
| نوع الوثيقة: | article in journal/newspaper |
| وصف الملف: | application/pdf |
| اللغة: | English Spanish; Castilian |
| العلاقة: | https://ojs.ual.es/ojs/index.php/EJREP/article/view/1585/1974Test; https://ojs.ual.es/ojs/index.php/EJREP/article/view/1585/1975Test; https://ojs.ual.es/ojs/index.php/EJREP/article/view/1585Test |
| الإتاحة: | https://ojs.ual.es/ojs/index.php/EJREP/article/view/1585Test |
| حقوق: | Derechos de autor 2017 Electronic Journal of Research in Education Psychology (EJREP) |
| رقم الانضمام: | edsbas.1E284BC7 |
| قاعدة البيانات: | BASE |
| الوصف غير متاح. |