التفاصيل البيبلوغرافية
| العنوان: |
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE FORMAÇÃO INICIAL PELOS LICENCIANDOS EM MÚSICA DA UFPE |
| المؤلفون: |
Borba da Silva, Suzana, Silva, Rejane |
| المصدر: |
Revista de Educação da Universidade Federal do Vale do São Francisco; v. 12 n. 29 (2022): Edição Regular - Dossiê Representações Sociais na Contemporaneidade; 367-393 ; 2177-8183 |
| بيانات النشر: |
Universidade Federal do Vale do São Francisco-UNIVASF |
| سنة النشر: |
2022 |
| المجموعة: |
Portal de Periódicos da UNIVASF (Universidade Federal do Vale do São Francisco) |
| مصطلحات موضوعية: |
Formação de professores de música, Teoria das representações sociais Licenciatura em música |
| الوصف: |
O presente artigo objetivou compreender as representações sociais no processo de formação inicial de professores de Música da UFPE. Adotamos como aporte teórico metodológico a Teoria das Representações Sociais (TRS), formulada por Serge Moscovici em 1961 e a Teoria do Núcleo Central (TNC) delineada pelo psicólogo Jean Claude-Abric em 1976. Norteada pelo enfoque qualitativo online a pesquisa consistiu no emprego de duas etapas distintas, ou seja, a Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP) e as entrevistas semiestruturadas. Participaram do estudo 48 estudantes na primeira etapa e 9 estudantes na segunda etapa. O material foi analisado com o auxílio do software IRAMUTEQ e as entrevistas semiestruturadas com o emprego da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (1977). A categorização foi delineada com base nos saberes docentes elencados por Tardif (2010). Os resultados revelam que a estrutura interna das representações sociais dos estudantes se organiza em torno da categoria disciplinar, apontando que a ênfase da formação ainda se fundamenta na noção do habitus conservatorial que consiste na prevalência da matriz curricular que norteia o curso de disciplinas específicas e aplicação métodos de ensino que priorizam o desenvolvimento técnico para o domínio instrumental e vocal. Identificamos que o núcleo central é constituído pelas categorias pedagógica e afetiva. Tais resultados apontam a necessidade da matriz curricular do curso ampliar os conhecimentos pedagógicos e articulá-los com os específicos (disciplinares), bem como aprofundar e esclarecer os objetivos do curso e as esferas de atuação do educador musical. |
| نوع الوثيقة: |
article in journal/newspaper |
| وصف الملف: |
application/pdf |
| اللغة: |
Portuguese |
| العلاقة: |
https://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/2099/1619Test; https://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/2099/1332Test; https://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/2099Test |
| الإتاحة: |
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| حقوق: |
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| رقم الانضمام: |
edsbas.54737DBF |
| قاعدة البيانات: |
BASE |
